《金岳霖先生》教学设计2
【教学目标】1、鉴赏本文的细节之美,体会金岳霖先生的人格魅力。
2、掌握鉴赏细节美的方法,学习刻画人物的技巧。
【教学过程】
一、课前预习
知识链接:
1、作者介绍:
汪曾祺(1920~1997),当代作家,江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系,深受教写作课的沈从文先生的影响。1940年开始发表小说,1943年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。以后又当过刊物编辑和剧团编剧。着有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》等。散文集有《蒲桥集》、《塔上随笔》等。文学批评集有《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。其代表作也是其获奖小说是:短篇《受戒》、《大淖记事》,写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风,富于地方特色,属于民俗风情小说。其散文“记人事,写风景,谈文化,述掌故,兼及草木虫鱼,瓜果食物,皆有精致。兼作小考证,亦可喜。娓娓而谈,态度亲切,不矜持作态,文求雅洁,少雕饰,如行云流水,春初心韭,秋末晚松,滋味近似。”文中始终贯注着互融相济的儒道文化思想,因此被称为“二十世纪最后一位士大夫”。
2、关于金岳霖先生:
金岳霖(1895-1984.10.19)哲学家、逻辑学家。浙江人,字龙荪。生于湖南长沙。1914年毕业于清华学堂。后赴美留学,1920年获美国哥伦比亚大学政治学博士学位。1921年后游学英、德、法、意等欧洲诸国。1925年回国。历任清华大学、西南联合大学、北京大学哲学系教授、系主任,文学院院长。1948年被选为中央研究院院士。1952年后历任北京大学哲学系主任、教授,中国科学院哲学研究所副所长、研究员。1955年任中国科学院哲学研究所一级研究员、副所长、哲学社会科学部学部委员。同年加入中国共产党。是中国逻辑学会理事长、名誉理事长,国务院学位委员会委员,全国政协委员,民革中央常委。一生从事哲学、逻辑学研究和教学。着有《逻辑》、《知识论》等;出版有《金岳霖学术论文选》、《金岳霖文集》等。现设立有金岳霖学术基金会。
3、关于“西南联大”:
西南联大,全称是国立西南联合大学。1938年4月在昆明成立,由清华大学、北京大学、南开大学组成。
1937年“七七”事变后,平津陷落,北京大学、清华大学、南开大学被迫南迁至湖南,于10月组成“国立长沙临时大学”,后因为南京失守,战火逼近长沙,学校为坚持抗战和坚持教育计划,于1938年2月西迁昆明,改称为“西南联合大学”。当时,全国各地的优秀教师、学生全都奔赴昆明,有金岳霖、闻一多、朱自清、沈从文、钱钟书等等。人称“文化南移”,为我国教育史上写下了光辉的一页。
在西南联大学习过的杰出人物有:中国科学院院士80人,中国工程院院士12人,有2人为双院士。西南联大学生中后来取得特别突出成就的有:诺贝尔物理奖的获得者杨振宁、李政道,国家最高科学技术奖获得者黄昆,“两弹一星”功勋奖章获得者邓稼先、朱光亚等6人。这只是自然科学和技术科学方面的部分突出人才,在文、史、哲和社会科学方面也是人才济济。
二、点滴积累
1、扫除字词障碍:
甘霖 呢帽 麂皮夹克 逻辑 演绎 不肖 释鳏 接触 熙熙攘攘
2、初读课文,用最简洁的语言勾勒金先生的特征。
三、课堂研读
1、本文的细节之美表现在哪些方面?
2、如何运用细节?
3、运用所学方法,写一写你生活中忘不掉的细节。
四、拓展练习
1、(2004年全国卷二)阅读下面这首诗,然后回答问题。(6分)
秋思
张 籍
洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是:“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?
2、阅读下文,完成文后题目:
严监生自此,严监生的病,一日重似一日,再不回头。
诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后,医家都不下药了,把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在眼前,故此记念。”他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:“爷,别人说的都不相干,只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢,忙走去挑掉一茎。众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。
⑴ 选文主人公严监生,家有十多万两银子,就因为 ,在临死之际,“伸着两个指头。总不肯断气”,由此可见,他是一个 的人。
⑵ 段主要通过对人物的 、 描写来刻画严监生的形象。一再写他“伸着两个指头”、“摇头”,从写作技巧上看,这叫 描写,增强了文章的表达效果。
⑶ 文文段开头不惜笔墨写严监生的病情,其作用是什么?
⑷ 文中写“晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯”,从结构上看,这句话所起的作用是什么?
⑸ 试加想像,如果严监生能够讲话,在大侄子、二侄子、奶妈、赵氏问话后他会怎么回答?请写出这段对话。
五、课后探讨
本文在写作技巧上还有哪些值得我们学习的地方?请写出至少一点。
下一篇：《金岳霖先生》教学设计1
上一篇：《金岳霖先生》教学设计3
