《我的呼吁》教案
教学目标:
一、理解“尊重生命”的真正内涵
二、理清文章的思路,培养学生筛选信息的能力
三、体会本文体现的演讲词的特点
四、培养学生真诚、善良的情操,提高学生维护世界和平的思想意识
教学重点:
理清思路,培养情操
教学难点:
理解“尊重生命”的真正内涵
教学手段:多媒体
教学方法:自主探究法、讨论法
教学时间:1课时
教学过程:
一、导入
在东半球的西南部,有一块跨越赤道南北的陆地,那就是 —— 非洲。
(找学生说说对非洲人生活的认识,教师边介绍边用多媒体显示相关图片。)
非洲人的生活是我们难以想象的,他们现在还有许多人在挨饿,50%的儿童活不到5岁,而且还有爱滋病、埃博拉病毒、疟疾、流感等病毒时刻都在夺走非洲人的生命,再加上连绵不断的战争、部落仇杀……
想必这样的地方我们都不愿意去,但有一个人,却能放弃优越的生活条件,放弃似锦的前程,来到非洲,义务为当地居民治病,几十年如一日,直到与世长辞。他就是《我的呼吁》的作者------史怀哲。
二、作者简介
学生自己看手中的资料,归纳识记要点。(多媒体显示,学生识记。)
三、展示目标
四、明确文体,复习演讲词的特点。
(观点明确,逻辑性强,具有针对性、鼓动性。)
五、研习课文
㈠ 明确呼吁的内容(是什么)
提问:题目为《我的呼吁》,那么作者呼吁的内容是什么?
明确:我要呼吁全人类,重视尊重生命的伦理。(板书关键词)
提问:这是文章的第一句,这样写有什么好处?
明确:文章开门见山,直截了当地提出了自己的观点,观点明确;直接呼吁听众,体现了鼓动性。
㈡ 分析为什么要呼吁,明确“尊重生命”的内涵。(为什么)
1、指名朗读1、2自然段,思考:
⑴ 这两段分别写了什么?写法上有什么特点?
⑵ 找出理解困难的句子
2、明确:第一自然段主要写反对将所有的生物分为有价值的与没有价值的、高等的与低等的;第二自然段提出了什么是“善”、“恶”,告诉我们要怀善去恶。这两段分别从反面、正面进行了论述。(板书关键词)
提问:为什么要反对贵贱高低之分?
明确:因为这标准是纯主观的,而且会造成随意破坏或者伤害他种生物的后果。当时(二战时)纳粹就曾以“犹太人是劣等民族”为借口,大肆屠杀犹太人。
3、学生互相质疑、答疑,完成对难句的理解。
4、延伸:执法机关判处杀人犯死刑,根据史怀哲的观点,你认为是“善”还是“恶”?(结合课后第二题的阐释。)
学生讨论后回答,理解了“尊重生命”的真正内涵。
㈢ 分析如何实现呼吁的内容以及当今世界状况。(怎么做)
过渡:现在我们已了解了史怀哲的观点,但他为什么要提出这个观点呢?他是针对当时人类社会的现状提出的。(针对性)
1、学生根据自己搜集的材料简介背景。
2、学生读3—7自然段,思考:
⑴ 文中认为哪些危险正威胁着人类的生存?
⑵ 对此,人类应该怎么做?
3、学生讨论后回答:
⑴ 暴行、疫病、战争等危险正威胁着人类的生存。
⑵ 人类应该反对暴行、提倡善行,防治疫病、奉献爱心,反对战争、主张和平。(板书关键词)
4、质疑重点句,尤其是一处比喻、两处引用的含义、作用
学生思考回答后,教师明确。
5、联系现实
这次演讲是在1954年,但是,50年后的今天,上述的这些危险还在威胁着人类的生存。(让学生举出实例,教师边用多媒体显示相关图片边总结),总结如下:
⑴ 暴力方面:巴以冲突(以暴易暴)、本?拉登、9?11事件等;
⑵ 疫病方面:非典、禽流感、爱滋病、猴痘、疯牛病等;
⑶ 战争方面:已经发生的科索沃战争、阿富汗战争、伊拉克战争。依然存在的朝鲜问题、台湾问题……
“二战”涉及61个国家和世界80%的人口,历时六年,给世界带来了巨大的灾难;而当今如果爆发世界大战,将可能演变为不可控制的核大战,那将是“你死我不活”的灭绝人类的灾难。
六、欣赏配乐散文朗诵《敬畏生命》(张晓风),增强对史怀哲“敬畏生命”这一伦理的感悟
七、课堂小结
全文思路:这篇演讲词开门见山提出观点,呼吁人类重视尊重生命的伦理;接着分别从反面、正面稍加论证,指出怀善去恶是这个伦理的核心内容;最后联系实际,指出如何在实际生活中贯彻这个伦理。先讲是什么、为什么,再讲具体怎么做,层层推进,步步深入,逻辑性强。
八、拓展延伸
比较《我的呼吁》与《我有一个梦想》在文体、内容、手法等方面的异同。
(学生讨论后回答,教师归纳。)
九、作业
以《我的呼吁》为题目,写一篇演讲词,要求观点鲜明、逻辑性强,并适当使用排比、比喻等修辞。
十、结束语
最让我们感动和受到鼓舞的,是作者所呼吁的平等、博爱与和平的精神,最让我们敬重的是他对生命的敬畏。而作为高中生的我们,目前对现状只能从精神上去呼吁;但从小事上,我们却不难做到“田里的青蛙不要逮,地上的小草不要踩” ,希望我们每个人都能怀着一颗善良的心,做一个善良的人,善待自己,善待别人,善待一切!
(播放麦克尔?杰克逊的《拯救地球》)
十一、板书设计
反对:贵贱高低 反对暴行、提倡善行
我的呼吁:尊重生命 防治疫病、奉贤爱心
正面:怀善去恶 反对战争、主张和平
(是什么) (为什么) (怎么做)
十二、教学体会
现代教学论认为,教育的本质属性是教师的价值引导和学生自主建构的辩证统一。这节课,我根据文章特点,结合学生的实际情况,努力激发学生的学习积极性,为学生提供充分从事学习活动的机会。学生整节课都情绪高涨、积极踊跃,他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解了基本概念,训练了基本技能,并在情感、精神上受到了一次非同寻常的洗礼。
附:
敬畏生命
张晓风
那是一个夏天长的不能再长的下午,在印第安那州的一个湖边。我起先是不经意地坐着看书,忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维,大团大团的,像棉花似的,有些飘到草地上,有些飘入湖水里。我当时没有十分注意,只当是偶然风起所带来的。
可是,渐渐地,我发现情况简直令人吃惊。好几个小时过去了,那些树仍旧浑然不觉地,在飘送那些小型的云朵,倒好像是一座无限的云库似的。整个下午,整个晚上,漫天都是那种东西。第二天情形完全一样,我感到诧异和震撼。
其实,小学的时候就知道有一类种子是靠风力吹动纤维播送的。但也只是知道一道测验题的答案而已。那几天真的看到了,满心所感到的是一种折服,一种无以名之的敬畏。我几乎是第一次遇见生命——虽然是植物的。
我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西,我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。也许在不分昼夜的飘散之余,只有一颗种子足以成树,但造物者乐于做这样惊心动魄的壮举。
我至今仍然在沉思之际想起那一片柔媚的湖水,不知湖畔那群种子中有哪一颗成了小树,至少,我知道有一颗已经成长。那颗种子曾遇见了一片土地,在一个过客的心之峡谷里,蔚然成阴,教会她怎样敬畏生命。
