小蝌蚪找妈妈
知识目标：
能力目标：
德育目标：
情感目标：
教学重点：
教学难点：
教学用具：
教学方法：
地 点：
知道小蝌蚪是怎样长成青蛙的
培养学生分析、比较、观察、想象、推理
教育学生自觉的保护青蛙和蝌蚪，在培养学生礼貌用语
使用文明礼貌用语，建立平等和谐的师生关系
知道小蝌蚪的发育过程
充分发挥学生的想象力，促进学生想象能力和推理能力的进一步提高
幻灯片、装在鱼缸里的蝌蚪。
讲解法、讨论法、观察法
综合实验室
教学过程：
导入新课：
学习新课：一、
二、
三、
课堂练习：
课堂小结：
布置作业：
板书设计：
这节课老师想给大家讲一个故事，你们想听吗？这个故事讲述的是一种小动物，这种动物小时候生活在水里，长大以后，就可以到陆地上生活，而且它们每天都可以捉到很多的害虫。当它们小时候能在水中游来游去的时，它长着大大的脑袋，长长的尾巴，几天后，它就会长出后腿、前腿，这时，它的长长的尾巴就会慢慢的变短、最后消失。大家知道老师讲述的这种动物小时候叫什么名字吗？（小蝌蚪）板书①
1．出示小蝌蚪，让它们在鱼缸里自由的游动，让学生说说小蝌蚪是什么样子的。
（大脑袋、黑灰色的身子，长长的尾巴）板书②
让我们一起看看小蝌蚪会给我们带来什么故事……
2．出示幻灯片，看第一幅图，让学生说说小蝌蚪有什么变化
（它长出了两条后腿）板书。
3．看书：小蝌蚪面前有二条鲤鱼，一条是鲤鱼的妈妈，一条是小鲤鱼，妈妈正在教小鲤鱼捕食，在妈妈的关爱下，小鲤鱼是多么的认真、多么的高兴啊！这时小蝌蚪看见了，它们会想些什么呢？③
（小鲤鱼有妈妈教本领是多么的幸福啊！我们的妈妈在哪里，如果妈妈能在我们身边那该多好呀！）
4．同学们知道了小蝌蚪的想法，下面它们该怎样做呢？（去找妈妈）板书
5小蝌蚪有了这种想法，在它们的面前有鲤鱼阿姨，它们该怎么做呢？
（它们会快步上前，问问它们的妈妈在哪里，长得什么样子）
6．它们该怎样问？
（分小组讨论并表演）④
（鼓励、表扬表演的同学）
（迎上去：正面主动向前，表示有礼貌）
7．如果我们非常有礼貌的请别人帮助，别人就会热心的帮助我们。让我们想一想鲤鱼阿姨会怎么说：
（多有礼貌的孩子呀！我见过你们的妈妈，她长着四条腿，宽嘴巴，你们到河边找找吧！）。
1．它们谢过了鲤鱼阿姨继续找妈妈，这时，它们看见了一只摆着四条腿的乌龟，它们连忙追上去，喊道：“妈妈，妈妈”。老师的故事讲到这里，谁能表演“追上去”。
同时让学生知道“追上去是从后面主动向前”。
2．这时小蝌蚪有什么变化？
（出示第二张幻灯片）让学生观察后回答（长出两条前腿）板书。
3．我们看到的动物是什么？
（乌龟大叔）乌龟大叔会怎样回答小蝌蚪呢？⑤
（傻孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈没有尾巴，身上没有硬壳，它的头顶上有两只大眼睛，身上披着绿衣裳，你们到别处找找吧。）
1．小蝌蚪没有找到妈妈，它们没有罢休，而是继续寻找（出示第三幅图）
2．让学生看图说说，过了几天，小蝌蚪又有什么变化。（尾巴短了，最后不见了，变成了青蛙）板书
3．看看大荷叶旁边是不是蹲着一只大青蛙，它是什么样子的？
（披着绿衣裳，露着白肚皮，鼓着一对大眼睛和乌龟大叔说的一样）
4．当小蝌蚪看见它的时候会怎么样呢？]
（会高兴的游过去叫妈妈）找同学表演“游过去”。
5．它们的妈妈会怎样做呢？
（会让孩子们到它的身边来，从此教它们本领）
6．有谁知道它们的妈妈教小青蛙什么本领？
（捉害虫，保护农田）
7．我们应该怎样对等它们呢？
（要爱护小蝌蚪和青蛙）
哪位同学能参照挂图和板书把故事讲给大家听？
让学生说说青蛙的成长的过程
快要下课了，同学们是不是很想和老师去做游戏？在游戏中学到本领，找到乐趣？那鱼缸里的小蝌蚪是不是也想找到妈妈，去学本领呀！我们该怎么办？（把它们放回自然）。带领学生到大自然中，放回蝌蚪
（转下页）
5．小蝌蚪找妈妈
大脑袋长尾巴
↓
长出了两条后腿
↓
长出了两条前腿
↓
尾巴不见了
↓
换上绿衣裳，变成了青蛙
意图：①、先板书课题，一部分是为给学生留下悬念，引起学生思考，培养学生想象能力。
②、使用实物，让学生更深刻的了解小蝌蚪。
③、发挥学生的想象能力，通过自己的观察学到知识，记忆犹新。
④、充分发挥学生的想象，在表演的过程中，鼓励学生使用礼貌用语。
⑤、锻炼学生编故事、口语表达和组织能力。
设计依据
本课是根据学生的自身发展设计的，着重提高学生理解和运用祖国语文能力，为了增强语文课程的现代意识，适应时代发展的需要，培养学生自由表达，有创意地表达，在老师的故事中，充分发挥想象，建立自主合作、探究的学习方式，重视知识的感悟、熏陶感染。真正做到，在愉快的气氛中学到知识，得到发展。
教后记与反思
本课是以故事的形式与大家探索知识的获得。本课所用时间较长，为了让每个学生都能说出自己的想法，让学生在发表建议的过程中，互相学习。教学过程中穿插着与生活相关的知识，如让学生讲述：你对青蛙了解多少？画小蝌蚪等。由于学生的思维开阔，想象的内容会偏离书本内容，我便鼓励那些有好奇的想法的学生，鼓励学生自己去检阅资料，合作探讨。在学习的过程中，对较难理解的知识，我便采取讨论的学习形式，征求大家意见，有一些生活常识，我便引导学生表演出来，在表演的过程中既理解了知识又锻炼了能力。
我的“巩固复习”是让学生把故事讲给大家听，这样能锻炼学生的语言表达和组织能力。
“课后小结”的使用，能让学生对小蝌蚪的成长过程记忆犹新。
“设计作业”的目的是让学生能真正的了解大自然，保护大自然
