“江山如画，诗词如歌”——宋词名篇品读
“江山如画，诗词如歌”
——宋词名篇品读
适用年级：适合中学七、八年级使用
活动目标：
1、通过对宋词的品析，拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读理解能力。
2、通过对宋词的朗读欣赏，培养学生的文化品味和审美情趣，创造学生健康的人格。
3、在宋词的阅读实践活动中，训练学生的独立阅读能力，训练学生的创新能力和综合能力，提高学生的语文素养。
活动准备：
1、教师引导，鼓励参与。
“唐诗宋词”意思就是说唐代的诗，宋代的词。宋词在祖国文化史上占着极其重要的，值得我们阅读欣赏。
2、支持配合，采撷资料。
通过家长会等形式，取得家长的支持配合，根据学生自己的具体情况购买书籍和查找资料。
3、协作分组，探究学习。
全班学生根据自己的实际情况，实事求是，如：居住距离、学习习惯、个人爱好等进行分组学习，在学习过程中选择自己所喜欢的内容进行研究、学习、创造，学习过程中教师可及时给予指导，指引学习方向。
活动过程：
一、 教师导向，学生查阅资料，了解宋词基本知识
1、词的定义及称谓
词是配合音乐以歌唱的歌词，是和乐的语言不必齐一的新体格律诗，是音乐语言和文学语言的艺术结合体。词原称曲子词，又叫诗馀、乐府、长短句等。
2、词的地位
宋词是我国古代的一种文学形式，历来有楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说之说，在祖国传统文化中占据着重要的地位。
3、词的特点
A、词牌、词题 B、词分片或阕
C、声韵配合，根据音乐的停顿来押韵
D、为切合乐调的曲度，句式大都长短不一，适合演唱
4、词的风格
A、婉约派：晏殊、柳永、李清照
B、豪放派：苏轼、辛弃疾、陆游
二、 分组课外品析名篇
（各小组根据实际情况选择适量的各种风格的词进行品读）
1、 了解每首词的作者及创作的时代背景，进行初步感知。
2、 根据工具书和查找资料，了解每首词的词意及蕴涵的思想感情，进行自主性、探究性学习。
3、 利用孩子们自己喜欢的方式来学习、体会每首词所富含的意境，进行合作性、探究性学习。
（配乐吟诵、配乐演唱、配乐编舞、书画）
4、根据老师指导，相互协作，共编拍手歌、填词，进行合作性学习和创造性学习。
三、 交流汇报
1、 谈谈对词的了解和学习后的感想。（谈话或抢答的形式）
2、 比一比，看哪一组朗诵的宋词多。
3、 汇报、表演：
演唱组：《明月几时有》、《浣溪沙》 （学生据谱填词演唱）
吟诵组：《念奴娇》、《青玉案》 （学生配乐朗诵）
舞蹈组：《声声慢》 （学生配乐编舞朗诵）
书画组：《卜算子·咏梅》《苏幕遮》 （学生作书画体会意境）
小报组：《宋词赏读》 （办小报掌握宋词知识）
（汇报步骤：表演或展示→谈感受→小组齐朗诵）
四、 学生创作、填词
１、 利用名篇中的名句编拍手歌
如“你拍一，我拍一，空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣。”
（贺铸《鹧鸪天》）
２、 选用词牌进行填词。
《卜算子•咏龙泉桃花》、《江城子·踏春西岭》
五、 活动小结
通过学习宋词，我们又了解了祖国文化的又一精粹，既拓宽了我们的阅读视野，又培养了我们的审美情感，提高了我们的语文综合素养。祖国江山如画般的美丽，宋词如歌般的旋律，让我们流连其间，再次感受到祖国文化无穷的韵味。
活动资料：
《宋词三百首》、学生据词配的书画作品、学生填词、
“宋词拍手歌”、《宋词小报》、配乐朗诵磁带。
