《病梅馆记》教案A(教师中心稿)
重点：
1、 了解作者的寓意
2、 托物言志手法的使用
3、 体会作者的情感
课时：
一课时
教学步骤：
一、 导入：
古代咏物的诗词很多，请同学们回忆一下
宋代周敦颐的《爱莲说》中，通过莲表达自己不同流合污、洁身自好的高贵品质。
这种写法称之为“托物言志”，今天要学习的《病梅馆记》就是一片托物言志的好文章。
二、 朗读课文，疏通字音
三、 齐读课文，思考本文所“托”之“物”是什么
1、 梅
为何托梅？
“皆产梅”——充斥着作者的眼界——人才济济
“文人画士”之爱—————————选用人才
古来以青松、翠竹、白梅、黄菊喻志士仁人，以它们的苍劲、坚韧、俊俏、雅洁来喻人的品格。
思考：如果你“托梅”，会写些什么？
本文真是“托梅”吗？
2、 病梅
“病”得怎么样？——曲、敧、疏
怎样“病”的？——斫、养、删、夭、锄、遏
齐读第一段，背：
1、“梅以曲……密则无态”
采用什么手法？（对比）
表现了什么？（评选人才的标准）
2、“斫其正……皆病”
此处表现什么？（摧残人才的行径）
四、 言志的志，作何理解？
1、 志向
2、 想法、主张
作者言何志？
救梅（疗梅）
怎么疗？齐读2、3段
1、 购（准备）
2、 纵、顺、毁、埋、解、复、全（方法）
3、 辟馆（场地）
4、 多、多、广、穷（决心、愿望）
如何理解疗梅的方法
解放人才，追求自由
五、 文章是感情的产物，本文一字一句关情，哪些地方表现了什么感情？
1、 两个感叹号
文人画士之祸之烈至此哉！
统治者扼杀人才的满腔愤怒
穷予生之光阴以疗梅也哉！
挽救人才的誓言
2、 泣之三日（痛心疾首）
3、 甘受诟厉（无怨无悔）
六、 再次朗读全文，感知文章托物言志的手法和强烈的愤怒
七、 作业
八、 板书：
病梅馆记
一、托 物 言 志
梅
病梅（摧残） 疗（解放、自由）
二、字句关情
