绝土之音
《绝地之音》教学简案绝地之音
马步升
预习作业(略)
教学目标
以此文为例,教给学生把握抒情散文主题的一些方法
教学过程
导入:马步升的这篇《绝地之音》写得极其壮美,内含也相当丰富,我们一起来探讨该文的主题。
1、请同学们阅读课文的第一句话,并利用工具书,解释一下标题,并利用第一自然段内的词语来说明作者听到绝地之音的感受。
明确:文中的“绝”取“走不通的”之义,“绝地”是指陕甘交界处古长城的营盘下面的大沟里,“之音”是指如丝如缕如歌似哭的歌声。
“震撼心灵”,“刻骨铭心”。
2、既然作者对亲历的绝地之音有“震撼心灵”“刻骨铭心”的感受,为什么后来向朋友描述时“对此经历的真实性”发生了怀疑?
明确:此经历太特别太罕见了,又过去了几年,所以现在想起来有一种似真似梦的感觉。由此也更显得此绝地之音不同凡响,作者对之魂牵梦绕,急于向大家分享。
3、文中广义上的绝地即“黄土林”有哪些自然景观和人文景观?写这些内容有何作用?
明确:自然景观有绝地上沟壑纵横,如同迷宫,又有晚秋朔风。人文景观有悬长城,一系列秦汉边卒的遗迹。
作用有四:渲染环境,突出“绝地”中的“绝”;突出时空的亘远,引发人们思远追古的情怀;突出行走绝地的梦幻感觉与艰难;为下文写不期而遇绝地之音作充分的铺垫。
4、真正的狭义上“绝地”出现在第5节,请同学们朗读该段。
5、该段写得极好。请同学们思考:为什么叫“绝地”,为什么对绝地歌声称为“绝唱”?
明确:之所以叫绝地,是因为它处于黄地林的沟中,“三面是百米高有陡崖,一面如一根细绳拴在山体之上”,是实实在在的险绝之地。“绝唱”中的“绝”既取“无,没有”之义,又取“独一无二,没人能赶得上”之义,从形式上讲,它无词无调,够“绝”的;从内涵上说,它“饱含万有,调兼古今”,太“绝”了。
6、绝地之音让作者“震撼心灵”,“刻骨铭心”,他苦苦探究所见所闻的内含,他似乎找到了,但又说得不那么直白,请同学们重看第5节内容,并思考,“绝地之音”这一画面本身告诉我们什么?在那种极其恶劣的环境中,也就是中华民族的发祥地黄河流域黄土高原,这里的这户人家长期生活着,而且是那么乐观自信地生活着,散文的以小见大特点,告诉我们什么?
明确:在这片热土上,中华民族子孙生生不息,顽强自信,创造着并传承着文明。
7、请同学们研读第6节内容,思考:作者又找到什么答案?
明确:绝地歌声告诉我们,中华民族有过分裂纷争,但最终必然走向统一,各族文化必然走向融合形成中华文明。
8、请同学们阅读9-10节,思考:作者又找到什么答案:
明确:在这片热土上人有极强的生命张力,这种歌声是其张力的外在表现也是生命的一个组成部分。
9、同学们想一想,我们刚才探讨的这三个问题的答案属于该文的什么?
明确:主题。
10、该文的主题深刻而博大,我们再回想一下,我们是怎么把握其主题的?
明确:吃透文章的内容,知道散文以小见大的特点。
(江苏省泗洪中学 周道宝)
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