守财奴

欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

守财奴

    教学设计
    陕西省白水县白水中学       石富侠
    [教材依据] 
    人教版高中语文第四册第一单元
    [设计构想]
    ⒈从故事导入,用构建小说的方式解读小说。
    ⒉将故事作为起点,引导学生抓住印象最深的一个点深入挖掘,体会语言的内在涵义,探究人物的内心世界.
    [教学目的] 
    ⒈分析葛朗台的行为、语言,把握人物的性格特征,即对金钱的无比贪婪和占有欲。 
    ⒉认识葛朗台的社会意义,即他展示的资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 
    ⒊训练学生能通过语言描写和行为描写把握人物性格,提高分析作品人物形象的能力。 
    [教学重点] 
    引导学生通过分析小说具有个性化的语言、动作描写,把握葛朗台这个人物形象。 
    [教学难点]
    理解葛朗台形象的社会意义及小说主题。 
    [教学过程]
    ㈠  导课
    给大家讲一个故事。这是一个三口之家,非常有钱,男主人是暴发户,他的妻子温柔善良,女儿聪明孝顺。根据以上描述,你们会得出一种什么结论呢?
    (学生讨论)
    (幸福。丈夫是暴发户,物质生活充足,妻子温柔贤惠,家庭温馨和睦,女儿聪明孝顺,父母欣慰。)
    (不幸。选自《欧也妮?葛朗台》中的《家庭的苦难》一章,妻子、女儿在丈夫眼中是财产的象征,是他侵夺的对象。)
    (教师概述情节)葛朗台的侄子查理,因家庭破产父亲自杀,前来投奔这个唯一的叔叔,葛朗台却无情地打发他到印度经商。欧也妮悄悄地把6000法郎积蓄送给了堂兄,葛朗台听说以后,大发雷霆,把女儿关进了黑屋子。葛朗台的妻子又急又气,一病不起,生命垂危,他竟毫不在意。后来他听说一旦妻子死去,财产将由女儿继承,他才着急了。他只身来到郊外的葡萄园,在那里,他策划了一个阴谋。
    ㈡  抓住要点,设计问题,学生讨论
    问题一:请同学们迅速阅读前三段,重要的信息点。他策划了一个什么阴谋?
    (夺女儿的财产继承权。——“他决意向欧也妮屈服,巴结她,诱哄她……”)
    问题二:围绕这个阴谋,后来发生了许多小故事。大家概述一下,究竟发生了那些故事?
    (抢梳妆匣、骗取继承权、看守金库、抓夺法器)
    看来大家基本了解了这个故事。这只是阅读的起点,要想深入解读,还得仔细品读一些重点语句。
    找几位同学分角色朗读“诱骗继承权”部分,其他同学听读时划下最有表现力 的语句或词语。大家一起品读这一部分。
    (从重要词句入手,引导学生发言,出自己的阅读体验)
    问题三:  找出你认为最具表现力的句子,读一读,说一说。
    (读词语,深入人物的内心世界,理解人物形象)
    “葛朗台搀着他的女儿去吃饭” ——有悖常理。
    “在女儿面前哆嗦”——表现自己可怜,博得女儿同情。
    “睛的神气差不多是很慈祥了”——接近慈祥,但还不是慈祥,他表现出的只是一种假象,是他为哄骗女儿财产做的铺垫。
    “几小时地望着她”——装得像,让女儿相信他的改变,自愿放弃继承权。
    “仿佛她是金铸的一般”——他关注的只有金子,他看见的不是女儿,而是财产。他的慈祥是对金子,而不是对人的。
    “咱们中间可有些小小的事情得办一办”——欺骗的心计。
    小结阅读方法:对人物内心世界的把握,有时就要从这些看起来很普通的词语入手,品读 、思考、挖掘。经典作品往往可以从那些普通的地方挖掘出深刻的内容。
    问题四:朗读“临终诀别”,你有什么感觉?
    (引导学生自主分析,形成能力,交流沟通)
    “这样叫我心里暖活 ”“把一切照顾得好好的!到那边来向我交帐”——生命的最后他只想到钱,即使死了,也要把持财产。
    问题五:“这边”是人间,“那边”是天堂还是地狱?——可能天堂地狱都不是,因为他的灵魂已被金钱吞噬掉了,他没有灵魂,只为金钱活着,已经成为金钱的奴隶。
    ㈢  拓展讨论
    小结葛朗台的形象:
    贪婪、吝啬、专横、凶狠、虚伪,带有资本原始积累时期资产者的特点。他是一个极端的利己主义者,以致这个大财主的家庭没有任何幸福可言,相反成了一个“苦难的家庭”。他又是一个十足的拜金主义者,在他的一生中,占有金子是唯一的内容。 
    一个富有的家庭却不是幸福的,巴尔扎克称之为“苦难的家庭”,看来,有钱不一定幸福。
    问题六:谁是苦难的受难者?谁是苦难的制造者?
    他的妻子、女儿是受难者,葛朗台本人也是受难者,因为他把自己的一切都给了金钱,失去了一切人生的快乐和意义,也许他自己觉得挺幸福,但我们看到的却是不幸。而这一切不幸都源于金钱,源于拜金主义思想。
    ㈣  课堂小结
    金钱本身无所谓善恶,但是当一个人对金钱的欲望越过了道德底线的时候,心灵的天平就会失去平衡,甚至会为了金钱不择手段,出卖灵魂,成了金钱的奴隶。这样的人不仅会给别人带来不幸,甚至也会使自己陷入无尽的苦难之中。
    同学们,在漫长的人生路上,我们不可能人人成为英雄或者伟人,但我们能做到的,也应该做到的是——守住自己的灵魂。
    教学反思
    ⒈ 许多青年学生喜欢阅读小说,但是一篇好的小说,教完之后同学们变得不喜欢了,究其原因最重要的是没有把小说自身的魅力呈现出来。用故事引入故事,用构建小说的方法解读小说,容易把握作者的创作意图,展示小说自身的艺术魅力。
    ⒉ 学生阅读时,大多关注故事情节,因为故事有悬念,刺激人,吸引人。要引导学生认识到读故事不是小说阅读的终点,而是起点。
    ⒊ 回归文本,抓住重点语段、重点词语,深入挖掘剖析,与作者对话,与作品中的人物对话,在探究人物内心世界的基础上,有自己的认识与理解,形成阅读能力。