人是什么
江苏省江都市丁沟中学 张广祥
教学目的：1、了解古进中外哲学家、文学家对“人是什么”的回答以及作者对这一问题的看法。2、继续学习并掌握质疑的阅读方法。
教学方法：讨论
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
上篇课文阐述了哲学的任务是提高人的精神境界，那么人是什么呢？这个问题也许有人根本就没有去想过，也有人以为这问题好答，人嘛是能够制造并使用工具进行劳动的高等动物，或者说人是能够用大脑进行思维并能用语言进行交流的高等动物。不过，这都是从生物学或社会学的角度回答的。如果从哲学的角度问人是什么，又该怎样回答呢？现在，让我们带着这个问题学习赵的哲学论文《人是什么》吧。
二、快速阅读课文
思考：文章可以分为哪两大部分？
三、研究课文
1、整体把握，理清思路
（1）中心
思考：标题是“人是什么”，那么文章是不是要给“人”下定义？
明确：不是。文章其实是论述人生的意义。
思考：那么，人生的意义是什么？
明确：在于不断追求，不断工作。课文写于新时期初，文中一再强调，我们的时代是“为中华民族腾飞于世界而奋力拼搏的时代”，我们的民族是“面向升起的太阳走向中兴的民族”，作者在劝告人们，努力工作，“献身于振兴中华的伟大事业”。
（2）思路
思考：文章可以分为哪两部分？
明确：前部分，列举古进中外如爱因斯坦、雨果等对“人是什么”这个问题的回答。这部分的中心点很明朗，是说人生的意义在于不断工作。后部分，作者对这一问题作出回答，认为“人是由三部分组成的……”提出“把握现时”。
思考：有人说，文章两部分是互不相关的，对“人是什么”的回答不同，两部分的内容也没有联系，你以为呢？
明确：其实是一个整体。前部分的中心是，人生的意义在于不断工作，这实际上就是讲把握现时。后部分进一步向过去与未来展开，实际上就是向人的心理活动方面展开，是在回答前部分的为什么要不断工作或把握现时。也就是说，对前部分问一个为什么，就可以领会前后的联系：为什么哥德、康德、爱因斯坦、孔子都认为人生就是不断工作？他们不畏劳苦的动力从何而来？这样一问，就知道后一部分正是回答这个问题的。
2、具体研究
（1）完成练习一
（2）完成练习二
（3）几个小问题
A、“我们……不妨把‘生无所息’这句格言赋予崭新的含义”，其“崭新的含义”是什么？
明确：为中华民族腾飞于世界而奋力拼搏；生命不息，奋斗不已。
B、“使已死的东西复活，其愉快不下于创造”是什么含义？
明确：两个含义，见书。
C、“圆明园的秋天里的春天”是什么意思？
明确：见教师用书。
四、布置作业
设计人：江苏省江都市丁沟中学 张广祥
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