《咏雪》教学设计

欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

《咏雪》教学设计

    教学目标:
    1、学习古汉语知识。
    2、背诵短文。
    3、比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”的美感差异。
    教学过程:
    一、 师生交谈家庭聚会时的情况,引入作对联,咏诗词歌赋,之后,师生共同研读南朝文学家刘义庆的一篇短文《咏雪》。
    二、要求学生对照课文注释默读课文,圈画出生字、难词。之后,小组利用工具书解决。之后,提出不懂的问题,全班交流。
    看大屏幕 讲析文言词句:
    内集,家庭聚会。
    儿女,子侄晚辈统称。
    俄而,不久,一会儿。
    骤,猛。
    欣然,高兴的样子。
    拟,比,比拟。
    未若,不如。
    差,大致。
    因,趁,乘。
    1、白雪纷纷何所似?似何,像什么。
    2.即……之妻也。“……也”,“是 ……。”
    3、即……之妻也。省略主语“(谢道韫)就是……。”
    三、教师范读课文。
    四、教师领读课文。
    五、学生自由朗读一遍。
    六、教师示范、指导背颂课文(合上书,一学生读,其余学生听,三遍之后背诵)。
    七、简析课文内容:文中赞赏了谁?
    赞赏谢道韫的才气。从哪一句得知?文末交代道韫的身世可见。
    八、两个小孩都很快做出了句子,且小男孩最快,随后小女孩微起朱唇出妙语“未若柳絮因风起”,因而公大笑乐,比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”形容“白雪纷纷”,哪一个更好?学生各抒己见,自圆其说即可。
    教师见解:“撒盐空中”这句虽然形似,但给人的感觉不美,“柳絮因风起”句则形象、动态、美感兼具,有意蕴。举例:有一首打油诗写道:“江山一笼统,井上一窟窿。黑狗身上白,白狗身上肿。”这首打油诗有形象,无意象,我们体会不到景物美,这不是成功的文学创作,好的文学形象要有美感,有情趣。如:“白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。”(韩愈《咏雪》)
    《咏雪》中“寒雪”、”内集”、”欣然” 、”大笑乐”营造了怎样的气氛?
    营造了欢快轻松的家庭气氛,这是一个充满文化气息的家庭。
    九、齐背课文。
    十、拓展练习。
    要求学生背出自己熟悉的咏雪诗句,师生共同欣赏。
    附课文《咏雪》
    谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?
    兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。