《“诺曼底”号遇难记》教案6
课题:《“诺曼底”号遇难记》 执笔:衡仁军 审核:初中语文组教学目标
1、 识记字词,理清文章脉络,了解小说有关知识。
2、 学习惊心动魄、悲壮感人的场面描写和生动传神的人物形象描写。
3、 学习在叙事写人中作精辟议论的写法。
4、 感受并学习船长在海难发生的危急关头,勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守的高贵品质。
教学重难点
1、 简单复述故事情节
2、 简单分析哈尔威船长的形象
课时安排:二课时
一、 课前预习
1、给加点字注音。
湍急( ) 猝然( ) 肇祸( ) 酣睡( )
蓦地( )
2、填空
( )的邮船 ( )的绳索 ( )的灵魂
( )的人员 ( )的众人 ( )的雕像
3、找出本课带“舟”字旁的字,组成词语,想一想,自己还能写几个
4、比一比,组成词语
峡( ) 栽( ) 嘈( ) 湍( )
狭( ) 载( ) 糟( ) 喘( )
俏( ) 疆( ) 稚( ) 炼( )
峭( ) 僵( ) 雅( ) 练( )
5、选出比喻句,序号填在括号里。( )
1、突然,沉沉夜雾中冒出一枚黑点,好似一个幽灵,又仿佛一座山峰。
2、轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
3、奥克勒福大副和三名工头拼命维持秩序,但是人们都像疯了似的,乱得不可开交。
4、 没有一个人违抗他的意志,人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们上空。
5、他把每件事和每个人都考虑到了,面对惊慌失措的众人,他镇定自若,仿佛他不是给人而是给灾难下达命令,就连失事的船舶似乎也在听从他的调遣。
6、人们透过阴森森的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
二、学习过程
(一) 作者简介
维克多·雨果(1802—1885)法国浪漫主义的旗手和领袖。他的思想发展经历了相当复杂的历程,但贯穿其创作始终的依然是人道主义,相信///'仁爱感化///'、///'善心战胜恶///',同情被压迫者,这在他的代表作《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》里都有所体现。除了小说创作外,他还创作有诗歌、散文、剧本等。雨果以其丰富而出色的创作成为世界文坛的一流作家。
(二) 解题
///'诺漫底///'号是一艘大轮船,它装货容量600吨,船体长220尺,宽25尺,1863年造的。可在1870年3月17日,一场突如其来的撞船灾难发生了,哈尔威船长沉着应变,最后以身殉职。
第一课时
教学过程
一、导入新课:(录音机播放歌曲《我心永恒》)同学们,耳听着这优美缠绵的歌曲,使我们不由得想起了电影《泰坦尼克号》,想起了那场着名的海难。在灾难面前,人类表现出的英勇无畏、舍己救人的高贵品质,正是“人定胜天”的最好证明。
二、检查字词及作者的预习情况:
三、自由朗读,整体感知课文
(1)、初步了解课文,弄清如下问题:
①“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的?
②“诺曼底”号发生海难的原因是什么?
③港发生海难时船上出现了什么样的紧急情况?
④在紧急情况下,船长哈尔威是如何果敢的指挥救人的?
⑤这场海难的结局是什么?
(2)、概括故事主要内容。(介绍概括方法:注意时间、地点、人物、事情的起因、经过及结果,即记叙文的六要素。)
(3)、根据雾海夜航、海难发生、船长舍己救人、赞英雄船长的内容提示,将文章划分为四部分。(理清文章的基本结构)
(4)、学生谈自己感受最深的一处或几处,并简要说明原因。
(5)、初步感受哈尔威船长沉着指挥、舍己救人的高贵品质。
四、学习惊心动魄、悲壮感人的场面描写。
(1)、主人公哈尔威船长是在什么样的情况下出现的?你是从哪些场面的描写中感受到的?
(2)、在这些场面描写中,哪些词语给你留下了深刻印象?
(3)、回顾电影《泰坦尼克号》的海难场面,想象“诺曼底”号遇难时紧张、恐怖的情景,用生动的语言描绘出来。
(4) 除了海难发生时的场面描写外,还有哈尔威船长与船共亡时的场面描写,请找出来,试着感受这一画面带给你的肃穆、悲壮、震撼人心的力量。
五、整体评价小说的主人公—哈尔威船长
分成三个问题:
1、从哪些地方直接以典型的情节表现了哈尔威船长的崇高品格?
2、从哪些地方以精彩的语言描写表现了哈尔威船长的崇高品格?
3、从哪些地方以典型的形象描写表现了哈尔威船长的崇高品格?
(第一个问题重在明确“哪些” ,后问重在“如何”。后问的设置重在引导学生结合具体的语言环境谈对人物的鉴赏)
第二课时
教学过程
一、局部欣赏,研读课文
1、突然,沉沉夜雾中冒出一枚黑点,好似一个幽灵,又仿佛一座山峰。
明确:“冒”字说明发生得很突然。这句话是说当时天气很黑,海上弥漫着夜雾,“玛丽”号的出现就像是一个幽魂,又像是一座山峰。运用了比喻的修辞手法,很生动形象。
2、 “他把每件事和每个人都考虑到了”,这说明他不可能不知道船上一共有61个人,“他把自己给忘了”,怎样理解?
明确:他已经为自己作好了打算,与“诺曼底”号共存亡。只要能把他人全部救出,自己就甘心与心爱的轮船一起葬身大海,意念清楚明确,并未忘掉自己。
3、仿佛他不是给人而是给灾难下达命令,就连失事的船舶似乎也在听从他的调遣。
明确:船长在关键时刻的言行产生了巨大的力量。(夸张的写法,具体、形象、生动、深刻)
4、一刹那间。男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱。
明确:这句话写的是“诺曼底”号遇难了,在很短的时间内,人们纷纷逃生的混乱场面。人们都害怕到了极点,尖叫着,哭泣着。这与下文的哈尔威船长镇定救人形成了鲜明的对照,更突出了哈尔威船长舍身为人的崇高品质。
5、最后一自然段“哈尔威船长……海里”。使用了什么修辞手法?怎样理解?
明确:比喻的写法。“屹立”……“犹如钢铁铸成的,纹丝不动”……“雕像”,歌颂船长形象的高大,品德的高尚。用动词“凝视”——聚集、集中全部注意力看。在这里表达出人们对船长的无比崇敬和无限怀念。课文中的句子形象、生动、含义深刻,引人深思。虽然哈尔威船长随着轮船一起沉人深渊,但是他那高大的形象,高尚的品格,永远受到人们的敬仰与怀念。
6、”面对死亡,他又一次运用了作为一名英雄的权利”这是什么表达方式?怎样理解?
明确:这是文章结尾的议论,点明并深化主题。在死亡面前,最能展现一个人的本色,谁都可以抓住这个机会造就英雄业绩,谱就英雄乐章。关键在于你是否“运用”这个“权利”,在灾难面前,最能够显现出人性的本色,在生死存亡关头,能够克服恐惧、镇定自若为别人考虑的人都可以称得上是英雄。哈尔威抱定了与轮船共存亡的决心,以葬身大海作为最后归宿。用他的生命告诉我们,活着固然重要,可忠于职守、履行做人之道更重要。
7、伟大的灵魂指的是什么?
明确;是哈尔威船长临危不乱、机智果断、舍已为人的精神. 这个伟大的灵魂会指引我们在座的每一位同学用我们的正直与善良、真诚与无私在人生的舞台上也写下一个大写的人字!
二、四读课文 用四字短语来概括你心中哈尔威船长的形象?
明确:忠于职守、敢于牺牲、舍已救人、勇于决断、沉着指挥等。
三、心灵对话
舍己救人的人固然高尚。如果能够既救人又不舍己,这样的人高尚吗?请你写一段话谈谈你的看法。
板书: 指挥救人:镇定自若
船长: 临危不惧、舍己救人
壮烈殉职:纹丝不动
巩固练习
A 基础储备卷
1、根据拼音写出汉字:
tuān( )急 cù( )然 zhào( )祸
hān( )睡 须yú( ) mò( )地
小心yìyì( ) 失魂落pò( ) chuǎn( )气
2、解释词语:
嘈杂( ) 屹立( )
主宰( )
3、选词填空:
①周围一片_____(乌黑 漆黑 黑暗),船桅的梢尖勉强可辨。
②全速前进的“玛丽”号向“诺曼底”号的侧舷撞过去,在它的船身上_____(剖开
撞开 打开)一个大窟窿。
③就在这时,船长_____(威猛 庄严 威严)的声音压倒了一切呼号和嘈杂,黑暗中人们听到这样一段简短有力的对话……
4、积累:
①《“诺曼底”号遇难记》的体裁是 ,作者是 。他是_____(国籍)浪
漫主义作家。他的第一部大型浪漫主义小说是《_______________》;而最能代表他的思想艺术风格的长篇小说是《_______________》。
②本文是按照“雾海夜航→ → →盛赞船长”这一海难发生过程安排情节,主人公是 。
5、对“救援工作进行得井然有序,几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样,哪里有可卑的利已主义,哪里也会有悲壮的舍已救人”句中对加点的词语加以解释。分_______________________________________________________________________
B 综合提升卷
1、下列说法中,加点词语去掉后不影响表达效果的是( )
A、它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。
B、船上没有封舱用的防漏隔墙,救生圈也不够用。
C、救援工作进行得井然有序,几乎没有发生什么争执或殴斗。
D、克莱芒是见习水手,还不过是个孩子。
2、下列句子感叹号使用不同于其他三项的是( )
A、几秒钟前大家还在酣睡,蓦地,立时立刻,就要丧命,这怎么能叫人不失魂落魄!
B、“全体安静,注意听命令!”
C、“快干!”船长又叫道。
D、大副回答:“到!”
3、“海水哗哗往里灌,汹涌湍急,势不可挡”一句中能否去掉“汹涌湍急,势不可挡”?
为什么?
__________________________________________________________________________
4、下列成语中没有错别字的一项是( )
A、朦胧欲睡 巧夺天功 B、随机应变 漫不经心
C、暗然失色 荼毒生灵 D、出类拔萃 性命悠关
5、下列句子中,没有语病的一项是:……………………………………( )
A. 在这次考察活动中,我们了解了有关许多湖光岩形成的科学知识。
B.电脑的用处确实很大,小到打字,大到工程设计,都少不了它。
C.在知识的海洋中,使我们感到自己的深深不足。
D. 学校现在十分重视学生掌握科学的学习方法和学习能力。
阅读语段,回答问题:
(一)
①救援工作进行得井然有序,几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样,哪里有可卑的利己主义,哪里也会有悲壮的舍己救人。
②哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,指挥着,主宰着,领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了,面对惊慌失措的众人,他镇定自若,仿佛不是给人而是给灾难下达命令,就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
③过了一会儿,他喊道:
“把克莱芒救出去!”
④克莱芒是见习水手,该不过是个孩子。
⑤轮船在深深的海水中慢慢下沉。
⑥人们尽力加快速度划着小艇,在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。
⑦“快干!”船长又叫道。
⑧20分钟到了,轮船沉没了。
⑨船头先下去,须臾,海水把船尾也浸没了。
⑩哈尔威船长,他屹立在舰桥上,一个手势也没做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
⑾哈尔威船长的生命就这样结束了。
6、解释词语:
井然有序( ) 惊慌失措( )
镇定自若( ) 须臾( )
7、从第①段中找出两个反义词:__________与___________。(4分)
8、怎么理解“仿佛不是给人而是给灾难下达命令,就连失事的船舶似乎也听从他的调遣”这句话?
__________________________________________________________________________
9、上述语段对“哈尔威船长”主要使用了______描写和______描写手法,刻画出他______________________________________________的品质。
10、“人们透过阴惨惨的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海”一句中“凝视”表达了人们怎样的心情?
11、“哈尔威船长的生命就这样结束了”一句中,难道“哈尔威船长的生命”真的结束了
吗?为什么?
(二)乞丐
我走过街头……一个老态龙钟的乞丐把我拦住。
红肿的、泪水模糊的眼睛,青紫的嘴唇,褴褛的衣衫,污秽的伤口……啊,贫穷把这个不幸的生命噬啮的那么丑陋。
他向我伸来一只通红的、浮肿的、肮脏的手……他喃喃地乞求帮助。我摸遍了全身的口袋……没有钱包,没有怀表,甚至连手绢也没有……我身边一无所有。而乞丐在等待……他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。
窘急、惶恐之下,我紧紧握住这只肮脏的颤抖的手……“不要见怪,兄弟,我什么也没带,兄弟。”
乞丐用他红肿的双眼注视着我,那青紫的嘴唇流出一丝笑意——于是他同样握紧了我那冰凉的手指。“没关系,兄弟,”他吃力地咕哝着,“这也多谢了。这也是施舍,兄弟”
1.这篇小短文,对乞丐采用了 描写、 描写、 描写。
2.文中写乞丐特意点明“老态龙钟”,其作用是表明
3.在文中,乞丐“等待”的是 ,他得到的是
4.文中蕴涵着怎样的思想感情?
答:
教后记:
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