《繁星》教案5

欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

《繁星》教案5

    教学目标:
    1.掌握下列字词的音、形、义:
    半明半昧     静寂     霎眼    星群密布
    2.学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
    3.欣赏文中描写的观看繁星的情景,领悟作者表达的感受。
    4.热爱生活,学会欣赏身边的美。 
    教学重点、难点:
    1.由景物引发的联想、感受。
    2.运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。
    教学时数:
    一课时。
    课前准备:
    教师:(1) 布置学生预习课文。
    (2) 向学生提供有关资料,以便学生正确把握课文内容。
    a.作者简介。 
    b.写作背景。
    学生:(1)阅读课文及教师提供的材料。
    (2)普通话诵读课文,查工具书读准字音。
    (3)熟读课文第三段。
    教学过程:
    一、检查学生预习情况:
    二、导入新课:
    巴金热爱大自然,对夜空繁星的情景进行了观察感受,文中是如何写观察到的情景及感受的,让我们来仔细研读课文。
    三、研读课文:
    1.根据文后“探究练习一”第一句,理清课文结构。
    (学生先个人思考,然后讨论发言)
    参考意见:
    第一部分(第1段): 描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
    第二部分(第2段): 回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
    第三部分(第3~4段):描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。(如学生将第3,4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”,“有一夜看到的情景与感受”,也应加以肯定、认可)。
    2.作者在不同的时间,不同的地点对繁星进行了观察,产生了不同的感受,文中哪些地方表达了这些感受?(学生先用铅笔在文中划出有关语句,然后与前后左右同学探讨交流,准备在全班发言)
    参考意见:
    “望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。”
    “好象它们就是我的朋友,它们常常在和我说话一样。”
    “我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声话。”
    “在星的怀抱中,我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。”
    “那四颗明亮的星星是头,下面几颗……看,那个巨人还在跑呢!”
    3.作者把星天比作母亲,把星星比作朋友,并和它们说话,运用了哪些修辞手法?表达了一种什么样的感情?
    参考意见:
    运用了比喻、拟人等修辞手法,使文章生动、形象的表达感情。
    作者把星天比作母亲,是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受;把星天比作朋友,是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受,它们表达了作者对星空、繁星(即大自然)的热爱之情,对美好生活的向往,童心、童趣不减。
    4.细读课文第三段:
    (1)学生多种形式朗读。
    (2)理解本段中心:写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。
    (3)理清思路:
    仰   望  ——> 欲   睡  ——>  沉  睡
    (1—4句)     (5—8句)     (9—10句)
    (4) 按以上思路逐层分别背诵,然后合成背诵全段。
    5.阅读第五段,思考并回答问题:
    (1)“那个天上的巨人”指什么?
    ——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。
    (2)怎样理解“那个巨人还在跑呢”?
    —— 一是那个星座有着像巨人在跑似的形状;二是因为“船在动,星也在动”。
    (此题如学生提出其他理由,只要合理亦可)
    四、作业
    1.诵读全文并背诵第三段。
    2.你观察过夜晚的星空吗?请写出你的感受。
    3.搜集有关星空的故事,并以文字记录下来。