《系在风筝线上的……》教学设计

欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

《系在风筝线上的……》教学设计

    《系在风筝线上的……》这篇文章主要叙述作者童年时做风筝和放风筝两件事,表达了作者对童年深深的眷恋.
    我把这堂课的教学重点放在“品味语言”上。
    我创设了一定的教学情景,放《童年》歌曲,配合多媒体图画,激发学生阅读兴趣,让学生进入文本。通过学生品味语言,自主学习,教师重点点拨,引导学生结合已有的生活体验,体会课文。从这堂课的教学效果看,原定目标基本达到。
    一、教学目标
    1.感受童年的美好。
    2.品味文章富有表现力的语言。
    二、教学重点难点
    体会抒情语言的韵味。
    三、教学过程
    (一)导入
    由歌曲《童年》引入课题。
    (二)再读课文,整体感知并概括课文内容。
    要求学生用简明扼要的语言概括文章主要写了两件事。(板书)
    (三)研读课文,品味语言,感受童年生活的美好。
    1.读做风筝段落,圈划反映作者当时心情的句子,说说圈画理由,老师归类。
    2.读放风筝段落,圈划反映作者当时心情的句子,说说圈画理由,老师归类。
    (四)拓展
    本文为什么要写放风筝的失败?(略写的作用)
    提示:“系在风筝线上的……”省略号的含义是什么?
    (五)作业
    1.写一段回忆儿时生活的短文。
    2.课外阅读鲁迅先生的《风筝》。
    附板书
    五  系在风筝线上的……
    周岩璧
    做风筝:  成就感  自豪感
    对童年深深的眷恋
    放风筝:   快乐    陶醉
    《系在风筝线上的……》教学反思
    在这堂课中,我力求体现二期课改的理念:“以学生发展为本”,帮助学生掌握有利于终身学习的基础知识和基本技能;注意学生基本语言材料的积累、学习习惯的培养、学习方法的探求、审美能力的形成。在充分发挥学生的主体作用的同时,还充分发挥教师的主体作用。从这堂课教学的实际效果看,学生是有很大收获的。