在沙漠中心
教学目标:1、 理清课文叙述的顺序及线索,整体感知课文内容。
2、 学习用心理描写塑造人物,表现人物性格的写法。
3、 在熏陶感染中引导学生体味生命的意义,正确对待挫折和失败。
教学重点:学习用心理描写塑造人物,表现人物性格的写法。
教学难点:在熏陶感染中引导学生体味生命的意义,正确对待挫折和失败。
一、导入新课
二、作者简介
三、整体感知课文
1、听读课文。
2、用一句话概括文意。(文章写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。)
3、请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受?
#感受到作者遇险后碰到了一系列困难,很惊险。
#感受到感受到了沙漠的可怕。
#遇险后,作者展开了一系列自救活动。
#感受到作者的内心有过一系列的斗争。
#感受到遇险后,作者有了一系列心理活动,并贯穿全文。
#感受到“我”强烈的求生欲望,以及“我”对责任、事业、生命的思索。
四、合作探究
是的,在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里,一个人在全世界最大的沙漠里,那种困难是可想而知的。下面请同学们找一找,作者坠机后遇到了哪些困难?
#因血液缺水而循环不畅,寒气逼人,干渴。
#寒风越刮越猛,吹得他团团转。
#感到呼吸困难。
#找不到任何水,连露水也没有。(板书)
在这些困难中,我有了哪些生理上的不适?
#产生幻影
#感到疲倦、错乱
#呼吸困难
作者在生理上产生了幻影、疲倦错乱、呼吸困难等不适的症状,那作者在心理上是否也产生了不适呢?(是的)请同学们找一找表达作者心理描写的句子,分析这些句子表达了作者怎样的情绪?
#寒风就象平原上的骑兵向我直冲过来(2节)------痛苦
#我跑不过了,在也没有力气了。(2节)------绝望
#我感到,有一股图象的激流把我带到一个宁静的梦里。(10节)------平静
#我没有一点儿遗憾------我奋斗过-----我们应该继续走下去。(18、21节)------乐观
(板书)
是的,文中多处运用心理描写,并贯穿全篇,让读者去体验作者面对困境时由绝望、痛苦到平静,甚至最后乐观的内心情感历程。
那作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢?同学们能从文中找到答案吗?
#作者认为他的死亡是人的忍耐力所致,决不是他的错。
#如果能够回去,他会卷土重来。
#他的冒险是去寻找自己的真理,这就是对人类的责任感。
#他认为为人类的命运而死是死得其所,所以他不抱怨。
#20、21节,文中“我”盼望着清晨的露水,以给自己带来生的希望,强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。总之表明了“我”信心坚定,继续寻找生路,对生存下去充满了信心。
同学们,作者的这种冒险是为了个人的利益吗?(不是)那他是为了什么呢?(讨论)
作者热爱自己的生命,但是人的幸福不在于自由,而在于对一个责任的承担。这个责任就是对人类崭新的建设事业负责,对人类的命运尽一点点责任。为此冒险是值得的,是崇高的。
五、拓展延伸
1、阅读此文,联系自己,你学到了什么?
#遇到困难要继续前进,而不是畏缩退让。
#要不怕困难,勇于克服困难。
#冒险要有价值。
2、什么样的生活是你向往的生活?人生怎样才算成功?
发散角度1:我向往一种轰轰烈烈的生活,成就一番伟业是人生成功的标志。古有秦始皇,今有毛泽东,他们就是用自己的智慧和胆略推动了历史的进步,他们是我崇拜的英雄。
发散角度2:我喜欢一种平静的生活,平平淡淡做事就是人生的成功。尽管人类有许多杰出人物,但绝大多数的人都是普通平凡的。这些人是构成人类群体的基础。没有这些平凡而普通的人的默默奉献,英雄也难以成功。
发散角度3:我喜欢一种拥有大量财富的生活,财富的多少是人生成败的标志。因为在当今商品经济社会中,人们的生活基础就是物质财富,没有财富,其他一切都无从谈起。拥有了财富,人类的精神文明、生态文明、政治文明才会得到促进。
发散角度4:我喜欢一种充满诗情画意的生活,精神的富足和心灵的愉悦是我的追求,以微笑面对世界是我幸福的证明。
六、小结
是的,每个人喜欢的生活是不同的,每个人对成功人生的认识和理解也是不同的,这是人类进步、文化多元的标志。我们不强求一致,只要是有利于个人发展,有利于人类整体的生活、人生态度都是可取的,并且应该得到尊重。我想对于本文的学习,重要的不是对文本的理解,而应把这种精神和理念转化为自己的一种行为和能力。你们说呢?
板书设计
在沙漠中心
干渴 幻影
寒风 我 疲倦 我们应该继续走下去
寒冷 呼吸困难
为人类的责任、人类的命运
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