《人民英雄永垂不朽》教学设计4

欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

《人民英雄永垂不朽》教学设计4

教学目的
一、 学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
二、 引导学生从十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的真正含义，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。
教学设想
一、 本文篇事物说明文，写法上很有特色。它在按空间方位的顺序介绍的同时，又运用了时间顺序，这是本文的教学重点。
二、 大碑座上10幅浮雕的介绍，涉及的历史知识广，初一学生尚未系统学过，所以略讲，只作一般性了解。
三、 运用多媒体作为直观教具。
四、 教学方法：学生自主学习为主，重在学生能力上的培养。
五、 课前预习：
1.速读课文一遍，从整体上把握文章的基本内容。
2.查字、词典，解决生字、生词。
3.按说明文的结构特征，给课文划分段落层次。
六、 课时安排：一教时。
教学过程（www.3edu.net）安排：
第一块：整体感知课文
教学步骤 教师活动 学生活动
1 明确体裁、解题 复习、思考、圈画
2 组织学生交流预习情况（字、词、结构等） 阅读、讨论、思考
3 创设问题情境：本文的感情基调是什么？组织学生朗读第一节和最后一节 朗读、讨论、思考


第二块：精读课文内容

教学步骤 教师活动 学生活动
1 分析课文第2—5节重点了解这一部分由远到近的空间顺序 阅读、勾画、思考
2 组织学生自己分析6—10节的说明顺序；完成表格 讨论、交流、思考、自由发言
3 学习评价：你认为文题中的“人民英雄”究竟包括哪些人？ 思考、自由发言
4 组织交流：如果要在纪念碑上补充建国以来的人民英雄，你认为应该增加哪些？ 畅所欲言

第三块：语文活动：我来做导游“向您介绍我们的**中学”

教学步骤 教师活动 学生活动
1 组织、参与活动：出示中学平面图 讨论、自由发言、个别发言

第四块：课后学习与作业：

1． 到网上去收索更多有关的人民英雄纪念碑的资料，小组交流，把收集的资料了出一期板报。
2． 课后请收集为国捐躯的顺德烈士的事迹，并讲给家人或同学听。