《幼时记趣》教案2
幼 时 记 趣
瓜洲镇中心中学
预设目标：
1、口述作者及课文出处
2、读准生字词、学习断句、熟读课文
稚 藐 强 唳 凹 凸 砾 邱 壑
3、借助字典、注释、弄清有关字词解释
察 故 私 拟 强 怡然 徐 唳 拔 鞭 方 之 其 以 为 或
4、口述文中三件趣事、翻译全文
5、探究作者为何有“物外之趣”
6、口述自己童年生活中的趣事
教材分析：
一、主要内容
这是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文章围绕“记趣”这一中心，生动的描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。
二、思路结构（总分结构）
第一部分、第1节总叙“物外之趣”
这一节叙述了作者幼时眼力很强，又十分爱好观察，因而时常获得与众不同的乐趣。自然引出下文对“物外之趣”的具体分述。
第二部分、第2—4节，分别写观赏白鹤之图、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。
三、写作特点
1、脉络清楚、结构严谨
文章采用了先总后分、点面结合的结构形式，紧扣“明察秋毫”这一线索，使文章前后呼应，脉络清楚，结构严谨。正因为“明察秋毫”能细察藐小之物的“纹理”，“故时有物外之趣”。这是总述，是面上的记述。正因为“明察秋毫”，所以能观蚊如鹤，能“以丛草为林，以虫蚁为兽”，以土砾为丘壑，能视蛤蟆为“庞然大物”，“拔山倒树而来”，这样用三个典型事例分述了“物外之趣”，从点上具体记述了幼时的趣事。
2、围绕中心选材，详略得当。
从全篇来看，开头总说“物外之趣”，文字简洁。主体部分写得详尽具体，记叙了三件趣事，描绘了四幅图画，突出了“记趣”这一中心。
3、观察仔细、想象奇特
文中很注意观察的描写，对藐小微物“细察”其纹理；对丛草、虫蚁、土砾“定目细视”；
对二虫相斗，观之“出神”。这样的观察，实际上是“观”与“察”同时进行的。“察”这个动作本身就含有思考的意思。因此，观察促进了想象和联想。观察越细致，联想就越丰富，想象就越奇特。例如，把飞舞的蚊群，想象成“群鹤舞空”；把蚊群冲烟飞鸣，想象成“鹤
唳云端”；把丛草想象为森林，虫蚁想象为野兽，土砾想象为丘谷。这些都是由儿童的眼光和心理来观察，想象的；而这里的联想和想象，又是从儿童的生活经验和知识基础出发的，因而事物形象的描写真实、生动，富有生活情趣。
4、语言简朴、自然、生动。
例如“夏蚊成雷”，写出了蚊虫之多，轰鸣之响。“昂首观之，项为之强”，这一细节描写，表现了观赏群鹤舞空图的专注、入迷。“舌一吐而二虫尽为所吞”，“吞”、“吐”两个动词，表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极为生动传神。“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”，这里连用了“捉”“鞭”“驱”三个动词，表现了惊恐方定，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情。另外，有些词语用得也很准确。如“冲烟飞鸣”的“冲”字，使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状；“鹤唳”的“唳”字，仿佛使人听到鹤翔云端高亢的鸣叫。“拔山倒树”，形容蛤蟆扑来的气势和力量，虽然在成人看来有违事理，但以儿童的眼光来看却是自然、贴切，所以真实、生动，使人如见如闻。
教学设想
第一课时
目标设定：（学生讨论制定）（3分钟）
目标设想：
1、 朗读课文，扫清文字障碍。学会断句，注意感情和节奏。
2、 借助字典、注释，了解字词解释、句子含义。
3、 口述文中三件趣事
教学步骤：
一、创设情境、导入新课（3分钟）
1、教师活动：生命的街车走过千坎万坷，生命中的风风雨雨已经跌落成碎片。但童年
的回忆却永远定格在我们的整个生涯中。童年的天空是用纯洁的心灵制成的清净的海蓝色；童年的画卷是用希望描绘成的五彩缤纷的梦想；童年的诗歌是用幻想写成的一首完美的欢乐。
这节课让我们一起来追亿幼时的童真童趣。
2、学生口述作者及课文出处，教师补充。
沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。
《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人。
二、自主合作，理解疏通（30分钟）
1、学生朗读课文，纠正字词读音。（自读、相互纠正）（5分钟）
2、齐读课文，注意节奏和感情。（教师引导）（5分钟）
3、借助字典、注释，了解字词解释，句子含义。（自学、讨论、交流、纠正）（10分钟）
如：明察秋毫 故 私 拟 强 怡然称快 神游
庞然大物 拔山倒树 方 之 以 或 其
4、 合作复述文中三件趣事。（自述、交流、评价）（10分钟）
三、复习巩固。(10分钟)
1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。
2、笔记本上翻译全文。（课后作业）
第二课时
目标设想：
1、翻译全文
2、体会作者情感
3、认识观察和想象之间的关系
教学步骤：
一、翻译全文、（合作交流）（10分钟）
1、交换笔记本，检查翻译情况
2、教师讲述课文中的省略句和固定句
如：“群鹤舞（于）空”、“使之（于）台齐”、“驱之（于）别院”等、
“作…… 观”、“以…… 为”、“ …… 为所 …… ”等
二、学生质疑、探究思考（10分钟）
比如：1、你对文中哪件趣事最感兴趣，为什么？（讨论、交流）
2、文中描写作者充满童趣的句子有哪些？（讨论回答）
①、私 拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之强。
②、又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称快。
③、呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。
3、作者为什么会产生“物外之趣”的？反映了作者当时怎样的心理？（讨论明确仔细观察与想象力的关系；这些乐趣反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心。）
三、拓展活动（20分钟）
1、根据自己的感受，口述自己的童年趣事。（回忆、交流、评价）
2、学习课文围绕中心选材，详略得当的写法，将自己的童年趣事组织成文。（提醒运用联想和想象的手法）
四、布置作业（5分钟）
1、熟读课文并争取背诵
2、笔记本上整理字词练习
如：①、字音、字形
稚 藐 怡 蹲 壑 癞
②、解释加点的字词
明察 项为之强 徐喷以烟 余年幼 拔山倒海 鞭之数十
之 昂首观之 为 二虫尽为所吞 其 以
项为之强 以虫蚁为兽 使其冲烟飞鸣 以虫蚁为兽
3、短文欣赏（《课程标准新教案》第56页《钓青蛙》）（课后作业）
板书设计
第七课 幼时记趣
沈复
一、观蚊如鹤
总：物外之趣 二、神游山林 分（童真童趣）
三、鞭打蛤蟆
