《七颗钻石》教案10（含3篇设计）
七颗钻石教学设计三则
【教学设计A】
创意说明：
在教学设计中，抓住让学生感悟爱心的神奇力量和培养学生丰富的想象力两个重点，以自学、合作交流、探究的方式为主，教师适当点拨，使学生的心灵得到一次洗礼、思维得到碰撞而产生奇思妙想。
教学目的:
1．引导学生在阅读中理解、感悟爱心的神奇力量，从而激发学生关爱他人的美好情操。
2．培养学生自主、合作、探究的学习方法。
3．培养学生大胆、丰富的想象、联想的能力及创新精神。
教学步骤：
一、引入
同学们，你们已经在课外了解了有关北斗星的知识，哪位同学能给大家讲讲!（请两位同学讲述后，老师利用多媒体介绍北斗星的知识，和同学们共同了解。）你们可知道它是怎么来的吗?今天，让我们一起走进俄国伟大作家托尔斯泰的童话《七颗钻石》，去了解它的神奇来历。
二、熟悉课文整体感知
1．听课文录音。
2．听完故事后，请同学们谈谈你此时此刻心中的感受（听力培养训练）。
3．哪位同学能复述一下课文?
三、研读课文
1．默读课文，思考探究以下问题：（投影出示）
①课文哪些地方体现了小女孩和她母亲的爱心?
②小女孩的水罐是神奇的，神奇在哪里?是什么力量使水罐有这样神奇的变化?
③课文结尾写到：七颗钻石升到天空变成了大熊星座，这寄托了作者怎样的理想?（学生独立思考后，分四人小组合作交流探究。①小题应抓住水罐的五次神奇变化。）
2．汇报交流
请小组代表发言，汇报小组讨论结果。教师适当点拨，得出答案。
四、展开想象拓展思维
1文中写到：小女孩在一天夜里，拿着水罐出门为生病母亲找水的过程中，累倒在草地上睡着了。如果小女孩在睡着后做了一个梦，请你想象一下小女孩梦中找水的情景。
2．小女孩把水罐递给讨水喝的过路人时，从水罐中跳出七颗钻石，接着从里面涌出一股巨大清澈的水流。同学们想象一下这个过路人是谁呢?（是真正的过路人，还是上帝……）请同学们发表自己的看法。
五、奇思妙想
1托尔斯泰运用丰富的想象、幻想，将北斗七星赋予这样一个神奇的童话故事，表达了他愿爱心像大熊星座一样，永远普照人间的美好愿望。同学们也展开自己丰富的想象，能为“启明星”的来历创作一个童话故事吗?请同学们试试!
2．请代表交流，师生共同评价。
【教学设计B】
创意说明：
本教案设计侧重于对目前独生子女的爱心教育，将语文学习和现实生活结合，让他们懂得将孝心献给父母、关心献给他人、爱心奉献社会是一种美德。在学习中培养学生的语文素养和健全人格。
一、引入
请一位同学背诵孟郊的《游子吟》，大家说说理解和认识。
“谁言寸草心，报得三春晖。”做为儿女，我们该怎样去爱护自己的母亲呢?今天，我们一起走进童话《七颗钻石》，去感受母女之爱的神奇和伟大。
二、熟悉课文
1听录音，谈感悟。
2再读品味，说说令你最感动的是哪儿?
三、研读重点品味生活
1课文写了小女孩的水罐的几次神奇变化?它的神奇变化说明了什么?
2故事的结尾耐人寻味，那七颗钻石升到天上，变成了七颗星星，变成了大熊星座，表达了作者怎样的心愿?
3同学们，在你成长的过程中，你的父母总是对你呵护、关爱备至，请你回忆一下，哪件事或哪一幕给你留下了今生都难以忘却的印象，你能向大家说说当时的情景吗?
4当前社会中的爱心捐助、希望工程、青年志愿者活动、无偿献血等活动，你是怎样看待的?你参与过其中的活动吗?说说你参与后的感想。（自由组合，合作、探讨、交流）
四、迁移
1.自读童话《母亲的故事》，感受母爱的伟大，体会童话想象的特点和拟人方法的运用。
2.请将这篇童话的结尾按照你的想法进行改写，重新写一个结尾。
五、播放歌曲《爱的奉献》，结束全文。
六、作业设计
1.阅读一篇中国作家创作的童话，比较中外童话在内容和艺术上的异同。（小组合作研究完成。）
2.以某种植物或动物为“主人公”创作一篇童话作品。
【教学设计C】
创意说明：
本教案设计主要是让学生在活动中体验人物的美好心灵，在相互评价中提高认识，在比较中解读人物。同时，培养学生的合作意识、大胆的想象和创新思维的能力，课堂鲜活，学生兴趣盎然。
课前准备：
1将学生分成三个学习小组，每组选出一个小组长。
2熟悉课文，把握重点，分配角色。
3根据课文，进行排演。
4注意丰富课文内容，展开丰富的想象。（抓住小女孩找水的过程，小狗、母亲、过路人的语言，村民得救后的高兴情形等进行想象。）
一、了解学生准备情况。
二、合作表演评价体验
1请三个小组分别进行表演。
2全体同学对表演情况进行点评。
点评要点：
Ａ．围绕小女孩的水罐的神奇变化。
Ｂ．小女孩的美好心灵是否凸显。
Ｃ．想象是否丰富。
Ｄ．构思是否有创意。
三、请同学谈谈学习本文后的收获。
四、作业设计
1阅读一篇童话作品，进一步了解童话作品的特点。
2查阅本文作者托尔斯泰的生平及作品的有关资料。
【资料整合平台】
作者简介：列夫•托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的作家。1828年9月出生在图拉省一个有名望的贵族世家。早年父母先后去世。童年和少年时代受过严格的贵族家庭教育。1844年进入喀山大学学习，受到法国启蒙思想的影响。1847年因不满学校教育，辍学回到家乡雅斯纳亚•波里亚纳。他在自己的庄园里试图改善农民处境，未获成功。1851年随长兄赴高加索，当了一名志愿兵，后又参加了克里米亚战争。托尔斯泰从50年代开始创作。早期作品主要有：自传体三部曲《童年•少年•青年》（1851～1857年）、军事小说集《塞瓦斯托波尔故事》（1856年）、中篇小说《一个地主的早晨》（1856年），以及赴西欧旅行时写下的小说《琉森》（又译《卢塞恩》）（1857年）等。60年代初，他的创作进入高潮，除完成中篇小说《哥萨克》（1853～1863年）等作品外，还创作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》（1866～1869年）。70年代的主要作品是长篇小说《安娜•卡列尼娜》（1873～1877年）。70年代末80年代初，他在长期精神探索的基础上，完成了世界观的激变，与本阶级决裂，转向宗法农民一边。这时他加强了对专制制度的批判，但又进行“不以暴力抗恶”和“道德自我完善”的说教。80年代以后，托尔斯泰仍不断有杰作问世。1899年完成的长篇小说《复活》，可以说是作家一生思想和艺术探索的总结。此外发表的主要作品有：小说《伊凡•伊里奇之死》（1886年）、《哈泽•穆拉特》（1904年）、《舞会之后》（1911年）、剧本《黑暗的势力》（1886年）、《活尸》（1911年）等。晚年的托尔斯泰始终为自己的思想情绪与农民有距离而深感痛苦，为自己的家庭生活与农民有巨大差距而十分不安。
