落难的王子

欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

落难的王子

 

《落难的王子》教学设计

广灵四中   刘丽娟

教学目标

知识与能力

掌握生字词；

正确流利地朗读课文，了解文章内容；

了解文体知识――寓言；

抓住语言描写语句，感悟寓意，提高学生的思维及语言表达能力。

过程与方法：

创设情景，营造民主和谐的学习氛围；将读的训练贯穿整个教学过程（www.3edu.net）；训练学生自读自悟、质疑问难的能力。

情感、道德与价值观

帮助学生领会坏事也可以变成好事的辨证关系，正确地面对现实、面对人生。

教学重点

抓住语言描写语句领会寓意，以提高学生的思维及语言表达能力。

教学难点

体会寓言给我们的启示。

课时安排：一课时

教学过程（www.3edu.net）：

一、创设情景，导入新课

同学们谁能说说“王子”在你脑中的形象？

（锦衣玉食、雍容华贵、多愁善感、过着衣来伸手饭来张口的生活……）

可谁又能想象一下王子如果突遭不幸，失去眼前一切，他会如何？

今天我们来学习周国平《人生寓言》中的《落难的王子》。

1、板书课题作者。

2、放课文录音，勾画生字词。

3、复习有关“寓言”的文体知识。

二、自主合作，分析文意

1、同学们，你们读课文后最感吃惊的一点是什么？

2、请同学们讨论后完成下列表格：

王子

落难前

落难后

性格

 

 

语言

 

 

3、那么是什么引起他如此巨大之变化？

4、既是寓言，文中又寓有什么意义？

5、就内容、写作分组讨论，互问互答。

可能提出的问题有：

（1）、为什么主人公定为王子？

（2）、为什么极写他的脆弱？

（3）、为什么把厄运编造得如此凶险？

（4）、为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过？

（5）、为什么最后写“我”也遭了厄运？

三、参与体会，加深理解

1、请同学演课本剧。

2、分组讨论：“落难之后才能战胜脆弱”，这是一条规律吗？分正反方辩论。

四、总结收获，联系生活

（1）、由今天所学内容我们知道应如何面对厄运？那么对于我们这些没有遭遇厄运的人应怎样培养坚韧意志？

（2）、课下收集有关“厄运”、“不幸”的名言警句。

（3）、发挥想象，联系生活，创作一则寓言。

五、板书设计

 

落难　　　　　　

前　　　 的　　　　　后

多愁善感　　　　王子　　　　　　坚强

“天啊，太可怕了！……　　　“请别说这话，……

我可受不了！”　　　　　　　　谁都得受着，而且都受得了。”

寓意：厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。