刻舟求剑

欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

刻舟求剑

一、素质教育目标：
 1、背诵、默写《刻舟求剑》
 2、掌握一些常用文言实词、虚词的翻译
 3、分析课文，提示寓意
 4、培养学生联系客观实际分析问题的方法
二、教学设想：
 1、重点、难点、疑点
    重点：掌握课文中的常用的实词、虚词的翻译
    难点：对寓意的理解
    疑点：通顺流畅地用白话表达
 2、课型及基本教学思路：阅读讨论课
三、媒体平台：
 1、教具、学具准备：投影仪、录音机
 2、多媒体课件撷英：
（1）课件资讯
    www.zytzx.sdedu.net/ywweb/kejian/chu/k.htm
（2）素材储备
    初中语文朗读磁盘
四、课时安排：
    一课时
五、教学过程：
 1、情境导入
    我国古代有许多寓言故事，它通过简单的故事寄托深刻的道理，今天老师和同学们一起学习《刻舟求剑》这篇寓言故事。
 2、课前热身
    我国寓言故事有很多，请同学选择一两个讲给同学们听听（如：掩耳盗铃、拔苗助长、智子疑邻等）
 3、查字典，读准下面字
    遽契其舟   坠于水   涉江                                六、合作探究：
 1、整体感知
 （1）听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿。
 （2）运用勾画圈点的读书方法朗读课文。
 （3）采用生疑发问的读书方法，进一步深入课文内容，发现疑问和问题，准备讨论。
 2、四边互动
 （1）请同学齐声朗读课文。
    明确：  把“求剑若此，不亦惑乎？”反问语气读出来。
 （2）现在请同学看课文，利用书下注释，查工具书，四人一组用白话文说，教师巡回释疑。最后由一名学生翻译，同学教师指正。
 （3）请完成下面练习。
   1。解释下列句中加点词
        吾忘持度        反归取之        遽契其舟       不亦惑乎
   2。辨别“其”和“之”在不同语境中的意思
           自度其足                     至之市
      其：                         之： 何不度之以足
           从其所契者入水求之           是吾剑之所从坠
 4、请思考“探究·练习”
    明确渡江的楚人根据在船边的记号下水求剑，除白费力气之外，是不会有其它结果的。如果在静水中不动，他刻的记号还有帮助记忆的作用；但他搭乘的船在江中横渡，船靠岸之后，原来刻的记号早已不是剑坠之处，他仍然从此处下水找剑，不是很糊涂吗？很显然，这则寓言讽刺的是那些固守陈规陋习，不懂得根据变化的情况改变看法或办法的蠢人。
 5、请背诵《刻舟求剑》
    明确两个人一组，一人背，另一人提示或纠正，直到流畅无误，背得烂熟为止。教师抽查学生。
七、学习小结：
 1、内容小结
    文章通过“刻舟求剑”的故事说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。
 2、方法归纳
（1）学生质疑，教师点拨。
（2）联系实际，提示寓意。
 3、延伸拓展
八、链结生活
    链结：你是怎样看待“刻舟求剑”？请联系生活加以讨论。
九、实践探索
 1、实践活动：把这个故事讲给小孩、爸、妈、爷爷奶奶听，让他们从中吸取教训。
 2、巩固练习：回家搜集寓言故事，并能用白话讲出来，同时能说出它的寓意。
十、板书设计
    人物：楚人
    事件：求件
    结果：没找到
    寓意：不懂得随着情势的变化而变更自己观念和方法