物理“四点”教学法的应用

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物理“四点”教学法的应用

    我从一九九二年起根据初中物理课以实验为基础的特点对传统的教学方法进行了初步的改革,经过近八年对所教学生的检验,越来越显示出了新教法的优越性。
    一、“四点”教学法的主要做法:
    1、以实验为学生的学习起点
    根据物理课的特点,要创造条件让学生多做实验、多观察、多动脑、多问几个为什么,而这些反映在课堂上最好的方法莫过于以实验为起点,切中要点。
    例如:我在教初二物理第十二章第一节《浮力》时,为了突出重点,讲解时我先出示三个外形完全相同乒乓球(其中有两个用注射器注入适量的盐水),把三个乒乓球同时浸在水中,问学生:“是上浮,还是下沉呢?”学生异口同声说:“上浮!”“真的上浮吗?”在全班同学注意力集中的时候,我突然放手,结果一个上浮,一个悬浮,另一个下沉,“为什么”?
    2、学生主动讨论,提出焦点
    上面实验其中的两个乒乓球为什么会出人意料地悬浮、下沉呢?针对这个问题学生主动地展开讨论,大多同学认为乒乓球里有文章,并主动去拿来看,结果发现了问题的关键。因为,悬浮、下沉的两个乒乓球比上浮的重。提出了问题的焦点。
    3、由学生归纳总结
    上浮的乒乓球是由于浮力大于重力;悬浮的乒乓球是由于浮力等于重力;下沉的乒乓球是由于浮力小于重力。物体的上浮、下沉是由重力和浮力的大小关系决定的,与形状、大小、质量等无关。这些重点是由学生总结得出的,所以容易掌握。
    4、教师提示
    消除难点浮力产生的原因是本节的难点,教师让学生讨论时要做适当的提示,在物体浮沉实验演示完毕后,课后“想一想议一议”中的皮球可以用乒乓球代替演示实验(也可作为家庭作业完成),结合实验讨论,讨论中通过分析,学生能够答出乒乓球受到的重力始终不变。
    乒乓球上浮的过程中,浮力大于重力;露出水面后还继续上升的过程中,浮力仍大于重力;当乒乓球漂浮在水面上不动时,乒乓球受到的浮力等于重力。可见浮力是逐渐减小的乒乓球浸入水中的体积也在逐渐减小,所以浮力的大小可能跟乒乓球在水中的体积有关系,讨论这个问题为下节讲阿基米德原理做准备。
    二、使用“四点”教学法应注意的问题
    1、要认真备课
    2、要循序渐进,不要急于求成
    例如:我在采“四点”教学法时,不是急于求成。从92年到95年两届学生,把我所教的两个班,其中一个用传统的教学法授课,叫“普通班”,另一个用“四点”教学法讲课,叫“实验班”(两班基础基本相同)。
    在两届的毕业生中,“实验班”的学生不仅中考时,成绩明显比普通班好,而且物理竞赛成绩时,有部分学生获奖。另外“实验班”的课业负担很轻,从未布置过书面家庭作业,布置作业只是观察、思考或是动手小实验。
    3、要灵活多样“四点”教学法
    要从教材、学生和教师本人的实际出发,不能千篇一律。
    4、要重点突出
    有要喧宾夺主实验的安排都应围绕本节的重点,直接或间接地为它服务,在突出重点的同时突破难点,抓住关键。