鲜花开放离不开心的呵护

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鲜花开放离不开心的呵护

    教育是关心,教育是帮助,教育是一种心的呵护。
    班委会竞选演说已接近尾声,那些熟悉的班级佼佼者声情并茂的演说感动了每一位学生,赢得了一阵阵热烈的掌声。在被感动的同时,我的心中似乎有一丝失落:难道班级管理仅仅是这些同学的专利。带着些许的期盼,我走上了讲台。刚想再来番鼓励和动员,只见一只小手从教室的西北角颤颤地举了起来。是她,在接154班班主任前,由于几位老师的介绍,名字已深深烙入我脑海的朱**,她是女同学中成绩较差、胆子最小的,只要老师一叫她的名字,脸就涨得通红,头埋在桌子上,比斗地主还难受的她;是讲话时声音比蚊子还小的她。她显然有些害怕,举起的手臂微斜,不停地颤抖,脸涨得通红,睁着一双满含着期盼渴望的眼睛,见我注视她,她的手臂又慢慢地歪下去。
    同学们也随着我的目光转向了朱**,有的疑惑地睁大了眼,有的轻轻摇摇头,她的同桌更是急忙扯了扯她没完全歪下去的胳膊,谁也没想到朱**敢参加班委竞选。我给她送去一个鼓励的眼神,然后,大声宣布:"欢迎朱**同学上台演讲!"她愣住了,继而显得更紧张,我走下讲台,把她请了上来。由于过分激动,她站在讲台上,脸涨得比初升的太阳还红,双腿不住地颤动,在我和同学们的鼓励下,她终于开口了,只是演讲的声音很小,比以前更结巴了,有时甚至词不达意。等她演讲完,我轻轻问:"是第一次吗?"她羞涩地点了点头,失望地回到座位上。演讲结束后,我总结了演讲情况。最后,提出了一个问题:在今天所有参加竞选的同学中,你最佩服谁,为什么?当听到许多同学嘴里说出"朱**"的名字时,我发现,惊喜出现在她的脸上,自信洋溢在她的脸上,她含着泪,抬起了头。从那以后,她上课举手的次数渐渐多了起来,胆量越来越大,回答问题时声音越来越洪亮。期考时,她的成绩由班级倒数上进到中上水平。鼓励是春雨,鼓励更是温暖的阳光,孩子的心灵宛如向阳花,老师的一丝微笑,一束关注的目光,一句真诚的赞语就是可爱的“花朵们”期望的阳光。后来她把这件事写到了日记中,文章是这样结尾的:老师的微笑和同学们真诚的鼓励鼓起了我的勇气,让我看到了自己也能行,谢谢您们在我成长的道路上推了我一把。
    "没有爱,就没有教育",这是至理名言。没有心的呵护,便没有成功的教育。朱**同学是容易被疏忽的一类,她学习成绩平平,胆子很小,不善于表达自己的思想,但是她是一个活生生的人,是有鲜活的思想,渴望被尊重,被呵护,积极要求上进的人。那举起的颤抖着的手,那满教室疑惑的目光,都说明了这一点。试想如果面对她举起的手,视而不见,或以其它原由,轻率地让她失去表现的机会,也许她从此会变得更消沉,甚至失去学习的勇气和信心。有一句名言说得好:“你的冷眼之中有牛顿;你的讥笑之中有爱因斯坦;你的鞭笞之中有爱迪生。”我们绝不能让牛顿消失在冷眼里;绝不能让爱因斯坦消失在讥笑中;绝不能让爱迪生消失在教鞭下。
    “教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书,而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率,而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展;教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据,而是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。”我把朱**请上讲台,让她站到演讲台上,是让她明白,她和班级里任何一个同学一样,享有同等权利,老师同样关注她,我给她一个微笑,给她一点鼓励,是要让她知道:老师赞许她,期待着她的成功。这是一种心的呵护,也正是这种呵护,帮助她找回了自我,树立了自信心,帮她拓展了发展的空间,为她营造了温馨、和谐的成长氛围,并因而赢得了她从内心发出的真诚谢意。这个成功的案例告诉我,鲜花开放离不开心的呵护,呵护的回报是多么令人惊喜!