记梁任公先生的一次演讲教学设计1

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记梁任公先生的一次演讲教学设计1

    自学悟读课。
    【创意说明】
    作为一篇自读课文,本文短小精悍,却是言浅而意深,可供鉴赏学习的角度很多。从写人记事的角度,从演讲技巧的角度,从情感熏陶的角度,从品文品人的角度,都有很多可讲之处。教师从中择选任一角度,都可以上,却忽略了文本的多种阅读角度和阅读价值的实现,也忽略了对学生自主阅读欣赏能力的培养。因此,我把这节课预设为自学课型,为学生提供几个泛角度,重在指导学生自主学习,提高鉴赏能力。
    【学习重难点】
    1、培养圈点勾画的阅读技能;
    2、学习写出人物个性的方法;
    3、感知演讲的基本技能;
    4、体察人物的个性和情操。
    【课时】
    一课时。
    【课前预习】
    1、阅读课文,找出有疑问的地方,划出来,提出问题,并试着自己做一点回答。
    2、结合课后练习一的范例,在文中做尽可能的圈点勾画,写出自己独到的见解。
    【教学过程】
    一、感知课文
    1、入课:结合常规课前五分钟演讲,提出问题,明确学习目标。
    2、诵读:注意朗读的基本要求:准确、流畅、有感情。
    3、释疑:提出预习中的问题,并在小组内讨论。
    二、鉴赏交流
    1、创设角度:
    ⑴ 作为一篇文章,你认为作者写出了人物的性格特点了吗?请结合课后练习,分析文章的描写角度。
    ⑵ 作为一次演讲,梁启超的演讲效果如何?你认为为什么会产生这样的效果?
    ⑶ 作为一个人,文中说梁启超“有学问,有文采,有热心肠”,你能从文中找出佐证吗?
    2、讨论交流:
    ⑴ 学生四人一组,任选一个角度,合作讨论,并记下讨论结果,推荐同学发言。
    ⑵ 学生交流讨论结果,教师做适当点拨和总结。
    三、迁移运用
    1、请学生上台演讲。
    2、学生评点:
    ⑴ 你觉得他的演讲技巧如何?可以打多少分?
    ⑵ 任选描写角度,《记   同学的一次演讲》。
    ⑶ 听了他今天的演讲,你觉得他是一个什么样的人?
    四、总结