牛顿第一定律2

欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

牛顿第一定律2

    教学目标
    知识目标
    (1)伽利略理想实验;
    (2)惯性概念;
    (3)掌握牛顿第一定律的内容;
    (4)理解力是改变物体运动状态的原因;
    (5)能用牛顿第一定律解释惯性现象.
    能力目标
    培养学生严谨的逻辑推理能力;培养学生的口头表达能力.学习科学的实验方法.
    情感目标
    对任何现象的发生不能够想当然,要有严谨、认真的科学态度.
    教学建议
    教材分析
    本节内容是分两块内容介绍的,先是介绍了人类对力和运动关系的发展历史,并着重讲述了伽俐略的理想实验及其重要的实验思想.然后引入了牛顿第一定律,引入了惯性概念,并由此分析出力不是维持物体速度的原因,而是改变物体速度的原因.
    教法建议
    1、本节所述内容在初中课本上已涉及到,初中课本中用到的标题是惯性定律,所以学生已有一定的基础.
    2、适当介绍一些学史的知识,让学生意识到:一个规律的发现并不是一帆风顺的,或者是一开始的认识就是对的,而是需要人类不断探索才能形成的,它们的学习也是这样.
    3、重点讲述伽利略理想实验的科学思想,让学生学会一种科学思维方法.
    4、通过对大量实例的分析,让学生真正理解力不是维持物体速度的原因,而是改变物体速度的原因.
    教学设计示例
    教学重点:对伽利略理想实验的理解;牛顿第一运动定律.
    教学难点:对伽利略理想实验的理解.
    示例:
    一、历史的回顾
    1、人类对力和运动关系的最初认识及亚里士多德其人.(见扩展资料)
    2、伽利略理想实验:
    (1)动画模拟该实验,并指出不能够真正试验的原因.或做课本所讲的气垫导轨实验(有视频资料),并指出为什么只是近似验证.由实验结果推出亚里士多德观点的错误,矛盾的焦点蚀是试实验条件的不同.
    (2)分析伽利略理想实验:它是一个理想化的过程,但并不是凭空想象的来的,而在抽象思维过程中所创造出的一种科学推理,理想化实验是物理学中重要的研究方法.
    (3)介绍伽利略.
    二、牛顿第一运动定律
    1、牛顿第一运动定律(惯性定律):一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止.
    2、惯性:物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质.
    3、注意:(通过实例分析)
    (1)惯性与惯性定律不同.
    (2)惯性是物体的固有性质,任何时候物体都具有惯性,这与物体处于什么状态无关.
    (3)力和运动的关系:力不是维持物体速度的原因,而是改变物体速度的原因.
    4、实例参考(要让学生充分参与讨论):
    分析刹车时人往前倾;启动时人往后仰.
    做小实验:惯性实验器演示惯性现象,并分析.
    让学生举例分析,并指出哪些惯性现象有利,哪些惯性现象有害.
    探究活动
    题目:可以观察的惯性现象
    组织:小组或个人
    方案:自己设计小实验并展示、讲解,由同学互相评判.
    评价:具有可操作性,让学生把学过的知识灵活应用.
    牛顿第一定律