秦的统一1

欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

秦的统一1

    教学目标
    二、通过阅读课文和相关课外书籍的活动,使学生把握获取知识的多种途径,正确理解和处理历史信息。通过对秦始皇及其建立的中心集权制度的学习分析,使学生把握分析人物、事件的方法,从而正确熟悉历史人物、历史事件和历史现象。通过思考和分析“秦始皇建立的中心集权制度的措施对后世产生了什么影响”,使学生明确综合分析问题的重要性,学会运用全面、发展的眼光看问题。
    三、通过本课的学习,熟悉到秦始皇是中国历史上一位具有雄才大略的封建帝王。秦始皇统一六国,符合历史发展的潮流,是对中国历史的巨大贡献。但他的残暴统治也给人民带来了深重的灾难,埋下了秦朝短命的祸根。他所采取的一系列加强中心集权制度的措施是历史发展的产物,对中国的历史产生深远的影响。
    教材分析:
    地位分析:
    方法二:教师可在导入本课时提问:"战国七雄是哪七个诸侯国?"建议让学生在黑板上写出战国七雄的方位图。教师可利用这个方位图,边讲边擦,灭一国,擦一国,直到六国全被擦掉,只剩秦国。指出在公元前221年,秦建立起中国历史上第一个统一的中心集权的封建国家,结束了春秋战国以来诸侯长期混战的局面。
    2.关于"中心集权制度的建立"内容的讲授。
    3."巩固统一的措施"一目。
    4.教师可引导学生回忆从商到秦的文字演化,用示意图表示出来(教师可让学习较好的学生到黑板上写出来,注重提醒"篆"字的写法):
    5.如何讲授秦疆域图与国家的疆界四至。
    《秦朝疆域图》是我们在历史课是接触到的第一幅历史疆域图,如何通过疆域图了解一个国家的疆界四至呢?
    秦灭六国
    中心集权制度的建立
    教学设计示例
    重点:秦灭六国和中心集权制度的建立。
    难点:中心集权制的概念;统一文字、货币、度量衡与建立中心集权,巩固统一的关系。
    教学思想:
    教学手段:课件,幻灯片
    教学过程:
    导入:
    一、秦灭六国和中心集权制度的建立
    嬴政(公元前259公元前210年),姓嬴名政。秦庄襄王之子。13岁(公元前246年)即秦王位。22岁(公元前238年)亲政后,平定了宦官醪暧发动的叛乱,免除了相国吕不韦的职务。任用李斯、王翦等进行统一战争。于公元前221年建立了中国第一个统一的多民族的中心集权的封建国家秦朝。都城定在了咸阳。李白的诗句描述了威征六国,一统天下的雄姿和气概。
    2.中心集权制度的建立
    以皇权为核心的专制集权制度的建立:
    中心政府设丞相、太尉、御史大夫,是秦中心政府的最高官员,他们都由皇帝任命,构成对全国发号施令的总枢纽。
    二、巩固统一的措施
    焚书坑儒
    三、修建长城和开发边疆
    2.越族地区的开发
    3.秦的疆域
    小结:
    板书设计
    秦的统一
    一、秦灭六国和中心集权制度的建立