神经调节的基本方式教案

欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

神经调节的基本方式教案

    课型:新授课             
    课时:2
    教材分析:本节教学应从学生的亲身体验出发,引导学生的主动参与,培养学生的求知欲望,紧扣人与环境的关系,概述出反射和反射弧的有关知识。
    学情分析:学生对神经调节的现象虽有一定的认识,但对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发,通过实验和直观教学,帮助学生加深理解和认识。
    教学目标:
    1、  概述反射是人体神经调节的基本方式
    2、  通过膝跳反射的实验理解反射的概念
    3、  描述反射弧的结构
    4、  举例说出反射包括简的单反射和复杂的反射
    5、  提出有关反应速度的问题,制定并实施探究计划
    教学策略:创设情景---提出问题---实验探究---分析讨论---相互交流---得出结论
    教学过程:
    教学内容 学生活动 教师活动
    反射(reflex)
    人体(动物)通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
    第2课时
    1、反射弧(reflex  arc)
    组成:
    感受器----传入神经---神经中枢---传出神经---效应器
    2、测定反应速度
    激情、质疑
    产生强烈求知欲望
    相互合作
    实验探究(参照书P101略)
    表述交流
    归纳概念
    进一步明确
    激情、质疑
    自学探究
    表述交流
    归纳总结
    得出结论
    小组合作
    相互交流
    做出假设
    制定实验计划
    实施计划
    得出结论
    相互交流
    进一步巩固
    解答   创设情景:开始学骑自行车为什么总是东倒西歪?
    导入新课
    组织学生实验:膝跳反射
    强调:实验成功的关键
    ①     叩击部位:膝盖下方韧带
    ②     叩击时机:受试者放松且未注意
    指导、帮助
    举例:
    含羞草对外界的反应是反射吗?
    衣藻或草绿虫的应激性是反射吗?
    强化认识
    创设情景:为什么有的反射可不受大脑的控制?
    帮助、指导
    案例强化:针扎手,是先缩手,还是先感到疼?
    组织学生探究:测定反应速度
    指导、帮助
    知识回顾
    感悟与收获
    达标检测:了望角
    布置作业
    注:
    脑                                 (疼)
    针扎手---手皮肤感受器---传入神经---神经中枢---传出神经---手肌肉、骨骼---做出反应
    脊髓                              (缩手)
    可见,疼的感觉,其反射弧所经过的路径较长。所以,我们应该是先缩手,再感到疼。
    不过,由于先后时间相差太少,往往会错误的认为同时进行。