华夏古韵教学设计

欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

华夏古韵教学设计

    教学内容:
    1.讲音乐故事,欣赏古琴曲《流水》。
    2. 学习歌曲《阳关三叠》。
    教学目标:
    1.使学生了解并能复述“知音”的故事。
    2. 了解古琴曲《流水》的音乐内涵,认识古琴的音色。
    3.学会演唱歌曲《阳关三叠》,并能够感受和表现出歌曲的基本情感。
    教学过程:
    (一)讲音乐故事
    1.问:同学们,你们知道古代有关知音的故事吗?
    2.请学生讲故事,教师在黑板上写出一些关键词。如:伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教师适当补充。(如果学生不了解,由教师讲故事。)
    3.问:同学们,知音的故事对你有什么触动?
    学生的答案可能涉及到朋友间的友情,这为下面学唱歌曲《阳关三叠》做了铺垫。学生的答案也可能涉及到音乐沟通人与人之间感情的作用,也可能涉及到古琴音色塑造自然现象的造型功能,等等,都应予以鼓励。
    4.听古琴曲《流水》
    这项教学内容也可以先安排听古琴曲《流水》,后讲故事。也可以由教师在古琴曲《流水》的音乐声中讲故事,然后摘要其中的某些片段加以欣赏。教师要注意鼓励学生自主领会音乐的文化内涵和意境。
    (二)唱歌
    1.可以安排学生先欣赏歌曲《阳关三叠》;也可以先安排学生朗诵诗句,教师弹奏作为背景音乐。
    2. 让学生跟随录音学唱。
    3.请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。比如,歌曲前面部分较为平缓,音与音之间多为邻音,节奏上先长后短等。应注意使学生总结出这些特点对歌曲情感表达的作用。
    4. 教师辅导学生学会这首歌。全班集体演唱。
    5.可以让部分基础好的学生吹竖笛为其他同学的演唱伴奏,并为下节课的音乐情景剧做铺垫。
    6.检查学生的学习效果,可以让学生相互评判在歌曲意境、词曲准确性上的得与失。
    总结并布置下节课的内容。
    第二课
    教学内容:
    1.编排并表演音乐情景剧。
    2.欣赏《楚商》《秦王破阵乐》
    教学目标:
    1.组织和引导学生根据上节课学习过的歌曲《阳关三叠》编排并表演音乐情景剧。发挥学生自主创造的能力。
    2. 能够在音乐情景剧中将舞蹈、器乐演奏(吹竖笛)、吟诗等相关艺术手段融人其中,充分调动学生的积极性,提高学生综合表现的能力。
    3.通过欣赏,使学生了解以编钟、乐舞等为代表的我国古代辉煌的音乐成就。引导学生将各门学科(如历史、语文等)的相关知识综合起来,形成一个整体概念。
    4.了解编钟的音色特点及其在古代音乐文化中的作用。
    5.了解大型乐舞在古代音乐文化中的作用。
    教学过程:
    (一)复习歌曲《阳关三叠》
    采用齐唱、接唱、小组唱等方式复习歌曲《阳关三叠》。
    (二)创编音乐情景剧
    1.将学生分为几个小组,分别创编音乐情景剧“送友人”。可以引导学生先讨论角色、剧情,然后进行剧本和台词创编,最后分角色表演。
    2. 教科书中有角色和剧情的简单提示,教师可以告诉学生在参考提示时不必拘泥于课本,可以自主创新;应鼓励别出心裁的设计方案和表演。
    3. 对于人数较多的教学班,教师也可以从班级中选出几位“演员”表演给大家看。对学生观众可以做简单的分工:可以安排部分女同学在周围做杨柳摇摆的示意,可以安排同学吹竖笛或演奏其他擅长的乐器作为声音背景,可以安排部分同学哼鸣《阳关三叠》的旋律营造某种氛围……
    (三)欣赏
    《楚商》《秦王破阵乐》
    1.问:听赏《楚商》和《秦王破阵乐》,你们会有怎样的感受?请用精练的词语描述你的感受。
    2.播放录音。
    3. 教师将学生回答的词语写在黑板上,并总结这两首作品所展现出来的古代音乐风格──凝重、庄严、神圣、清虚等。
    4.讨论:是什么原因使这两首作品的音响不同于今天我们所听的音乐?
    答案可能会涉及乐器的音色、生活环境、音乐的作用等。
    (四)总结
    教师自己总结(或引导学生总结)本课的学习内容、学习效果等。