《土地的誓言》教学设计9

欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

《土地的誓言》教学设计9

    教学目标:
    1.      通过朗读理解体味作者所要表达的思想感情。
    2.      培养学生通过品味欣赏优美的描写激情的语言理清思路,整体把握的能力。
    3.      引导学生进行自主探究合作性学习。
    4.      通过散文学习培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。
    教学重点:
    1.培养学生通过品味欣赏优美的描写激情的语言理清思路。
    2.引导学生进行自主探究合作性学习。
    3.培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。
    课前准备:
    学生:(1).预习课文,查字典注音识记,会写生字词,选三个以上的词语在课本上写一段话,内容自定,同学间互相订正欣赏。
    (2).搜集关于祖国故乡土地等方面的歌、诗、散文资料。
    (3).翻看中国历史了解我国东北的物产及沦陷的年代、范围等情况。作阅读笔记
    教师:(1)查阅史料将相关资料提供给学生
    (2)制作课件
    一、整体感悟与体验
    1、导入新课
    引导学生翻看《中国历史填充图册》,分析通辽市在一九三一年的归属。(激发学生学习兴趣,拉近与作者的距离)
    师述:二十世纪七十年代前我们通辽市归吉林省管辖,一九三一年日本关东军攻炸沈阳,不到半年侵占东北三省,我们通辽市也包括在内。当我们的先辈们背井离乡,离开故土家园十年的时候。试想他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情离开自己的故土的?又是如何强烈的渴望回到家园?今天,我们就来感受一下我们的先辈当时的心境,随作家端木蕻良一起面对家园,抒发对《土地的誓言》(板书课题)
    2、教师简介作者,检查预习
    3、教师配乐范读课文,学生按要求听读课文。(出示投影片)
    [要求]:
    A、感受文中作者所蕴涵的情感
    B、注意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理。
    C、画出自己深受触动的句子或词语,
    4、学生交流各自的听读感受,整体把握作者的思想情感。(怀念、赞美、忧伤、愤怒等)
    5、学生朗读课文进一步感受文章的情感。(要求:流畅、准确,并尽量读出刚才自己所体悟的情感)
    二、自主研读、合作探究
    1.四人一小组,结合课文内容及所了解的东北信息,交流东北印象(包括历史与物产)
    2.教师抛出问题激发学生的自主学习欲望与热情:(出示投影片)
    [问题一]:文中哪些句子或词语最能表达作者的感情?深情的朗读这些句子,并谈谈你的理解和体会。
    [问题二]:作者是运用了那些手段(技巧),把自己对故土的这种感情表达出来的?请举例说明
    3.生精读课文,进行语言品味,自主学习合作交流,师生共同解决自学疑问,明确:
    [问题一]: 我心里怀着炽痛的热爱。
    我无时无刻不听见……我无时无刻不听见他召唤我回去。
    ……
    (小组四个人讨论汇报,轮流有感情的朗读句子,类似句子用换字比较法进行赏析理解,体会词语的表现作用)
    小结讨论内容:理解散文首先掌握作者融入的思想感情,更换词语就不能准确表达情感
    [问题二]:(1)运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。
    (2)运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。(如:“当我躺在土地上的时候……怪诞的狂风”;“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样”)
    (3)人称的恰当运用。(先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思;随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果)
    小结讨论内容:理解散文还要明确作者表达感情的技巧,了解他可以帮助我们提高写作水平。
    三、欣赏发挥 拓展延伸
    1、欣赏体味:再次朗读排比、比喻修辞(“当我躺在土地上……怪诞的狂风“当我记起故乡的时候……喷涌着血液一样”),运用朗读的技巧传达自己对课文情感的把握。
    师述:我们已经看到东北黑土地优美的景色、丰富的物产,领略丰收的喜悦心情。请在自己的头脑中想象当年我们这片故土的美景,再想象日本侵略军在这片土地上的烧杀抢掠恶劣行径,我们仿佛看到家乡的乡亲们那痛苦的表情,哀怨的眼神,我们就会深刻的体味作者当时的情感(怀念赞美忧伤愤怒)
    学生自由发言体会。
    2、  发挥联想:教师激发学生的爱国情感:那么美丽的故乡被日本侵略军无情的践踏,流离失所背井离乡的人们发出强烈的呼号:我们要回故乡,保卫故乡,在这里我们向土地发出誓言:“为了她,我宁愿付出一切……洗去她一切的污秽和耻辱”。引导学生合唱《黄河大合唱》,将自己搜集的歌词、诗歌、散文,有感情的朗诵出来,烘托气氛。
    3、  创新写作:教师启发学生根据以上的品味进行联想:发掘我们奈曼旗的物产资源,想象本地区的优美景色。讨论,与同学交流发言后,鼓励学生对家乡进行描写赞美。可试唱《奈曼旗旗歌》。
    提示:(师出示投影片)
    (1)、题目自拟
    (2)、范围可在内蒙古自治区内
    (3)、可仿写(本文、歌词、诗、散文等),抒发热爱祖国热爱家乡的情感。
    (4)语言简洁生动流畅
    4、品味鉴赏:写后修改朗读自己的作品,师生鉴赏评论。
    四、反思 总结
    1、反思学习本课过程中自己的情感体验。
    2、总结自己写作体会。
    五、课堂小结:本课我们从欣赏景物、体会感情入手,了解作者通过描写东北大地丰富的物产,美丽的景色,回忆自己在那土地上发生的美好往事,表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情,同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。在我们这片洒满热血的土地上,作为二十一世纪的中学生,更应该好好学习,将来建设最美好的家园。
    六、布置作业(任选一题)
    写一首同名诗歌 ——《土地的誓言》,抒发自己对土地的感情
    写一篇短文描绘一下你印象中的故乡,表达你对他的情感。字数不限。(写过的可进行修改)
    附板书设计:
    土地的誓言
    端木蕻良
    回忆东北大地:
    对故乡的热爱、
    怀念、眷恋之情
    丰富的物产
    优美的景色
    倾诉
    回到母亲(故乡)的身
    边,为她而战斗而牺牲
    春的清秀
    秋的喜悦
    誓言
    精彩片段[欣赏发挥 拓展延伸]
    发挥联想:教师激发学生的爱国情感:那么美丽的故乡被日本侵略军无情的践踏,流离失所背井离乡的人们发出强烈的呼号:我们要回故乡,保卫故乡,在这里我们向土地发出誓言:“为了她,我宁愿付出一切……洗去她一切的污秽和耻辱”。引导学生合唱《黄河大合唱》,歌声激昂,教师不适时机的进行引导,这首歌表达了中华儿女誓死保卫祖国、保卫家乡的坚定的决心,许多作家对祖国家乡也通过自己的作品抒发对祖国家乡的热爱,现在请将自己搜集的歌词、诗歌、散文,有感情的朗诵或演唱出来,让大家欣赏。
    学生跃跃试试,积极发言,有感情的朗读或演唱自己会唱的歌自己搜集的作品,不等老师点名主动连续不断进行朗诵或演唱,课堂气氛空前活跃(附作品:《故园之恋》、《七子之歌》、《蒙古人》、《黄土高坡》等,还有从流行歌曲选一句或段的,散文、诗歌等作品 。范围非常广、数量非常多)
    [教师适当的进行下一个环节“创新写作”]
    师述:别人的作品异彩纷呈,想不想让别人也欣赏一下自己的作品。要想创作观察想象是第一要素。从刚才我们读到的优美景色分析,我们感觉作者好像站在某高处俯瞰黑土地而得到的印象,现在我们闭上眼睛,感受:坐在一架直升飞机在奈曼旗土地上空飞行,你看到那些景色或物产,请大家从你到过奈曼的地方的所见所闻或自己的家乡的景色物产,汇报出来
    生:思考、讨论 与同学交流发言后,纷纷发言:“坐在直升飞机上,我看到连绵挺拔的青龙山,那盛产麦饭石,生产水泥。空气清新景色优美,”“我们这里的水稻销往全国各地,大粒黑、小绿豆出国呢!”(众生笑)“飞机飞到我们家……别笑,我们家住在兴隆沼,那有麻黄草” “我飞过明仁上空看到养牛一条街,家家成群的牛膘肥体壮”“西辽河从我们村北流过。”“还有,还有……”
    师述:既然还有,那就让你的妙笔生花吧,将我们美丽的家乡生动的描绘出来吧!抒发我们拥有自己的家园自豪的情感。学生唱《奈曼旗旗歌》。
    (师出示投影片)
    提示:
    (1)、题目自拟
    (2)、范围可在内蒙古自治区内
    (3)、可仿写(本文、歌词、诗、散文等),抒发热爱祖国热爱家乡的情感。
    (4)语言简洁生动流畅
    品味鉴赏:写后修改朗读自己的作品,师生鉴赏评论。
    学生作品偶拾:
    短诗:
    啊!奈曼,
    我的故园,
    你像腾飞的运动员。
    陡峭的青龙山,是你冷峻的脸;
    101国道这根坚实的脊梁啊,
    支撑你永远向前;
    葱绿的兴隆沼是飘动的披风,
    那漫漫沙漠留下你奔跑的足迹
    ……
    仿写《同一首歌》:
    王府的院落告诉我,你曾怎样走过,
    青龙山的连绵,我触到你的脸。
    国道的穿过,是你跳动的脉搏。
    奔腾的辽河水,告诉我你不甘示弱。
    我们是鲜花,会将你装扮,
    愿你像东方的太阳永远不落。
    优美片段:
    ……
    我认为我的家乡是因为吕明仁烈士的热血洒在这片土地上的缘故,才更富饶美丽;
    你看:村口那棵大榆树,挂满一丛丛嫩绿榆钱儿;那片清水塘,成群鹅鸭浮游欢叫;小伙伴吓跑鸡群捉迷藏的打谷场,那夏日游泳、摸鱼、为稻田灌溉的小河,都构成了最美丽的景色。
    ……
    教学反思
    通过这节课我深刻的认识到:
    一、语文与其他学科紧密相关。
    《土地的誓言》这篇课文的学习,没有历史、音乐、地理学科的辅助学生很难接受,单纯在语文学科范围内学特别枯燥无味。通过教师设计课前巩固翻阅历史知识,才能让学生了解东北三省,头脑中有印象及沦陷的历史经过,课中很好的体会被沦陷人民的心情和感受;引课时让学生接触地理知识,了解我们通辽市历史上归吉林省管辖,引起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。教师在平时看到学生不愿读书、写作业,却有兴趣唱歌、抄歌词,故与音乐老师借资料给学生,投其所好,课上让其唱、读,给其一个施展才华的空间,顺理成章的引导他们去写作,使其有内容可写,有格式可依。音乐的旋律使学生精神愉快,不知不觉中促使他们愿学、乐学、爱学、学好。
    二、教师在课堂中的角色是导演
    教师在课前周密的设计环节固然很重要,但是实施是关键,它关系到一节课的成败。本课教师设计的环节,都将学生自然推倒演员的位置上,教师的不适时机的引导,教师的配乐朗读,将学生导入遥远的战争年代,让学生进入角色;让学生自主合作探究,教师有引导学生入境,将课文的内容清楚的理解;根据课文内容进行发挥创新写作,教师时刻用生动的语言感染学生,让学生动起来,活起来,尽情表演,收到了意想不到的效果。
    三、学生“自主合作探究”学习尤为重要
    本篇课文结构清晰、语言生动,如按旧的教学模式教师灌输,学生无味的听讲,这节课只能讲结构层次,语言特点,学生接收的效果可想而知。教师采用“自主、合作、探究”学习,发挥学生的主观能动性,使整篇课文仅用二十五分钟左右时间,这样,留给学生更广阔的空间进行创新写作,培养学生的动手能力,激活思维,提高写作水平。所以“自主、合作、探究”式学习模式发挥了重要作用,值得推广。