爱学生

  2009-05-01 16:57:50  
爱学生 上语文课,我发现有个学生没有认真的听讲,而是在画一幅我的人头画,旁边还写个几个不礼貌的字,并特意地递给了同桌同学欣赏。当我走到那个同学旁边时,他一下子脸红耳赤,很紧张。我接过画看了看,用欣赏的口吻说:"画得真不错,还有一点像。"然后把画交给他。这个同学感到后悔、内疚,也很感动。从此以后,他变了一个人,上
欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的,历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

爱学生

    上语文课,我发现有个学生没有认真的听讲,而是在画一幅我的人头画,旁边还写个几个不礼貌的字,并特意地递给了同桌同学欣赏。当我走到那个同学旁边时,他一下子脸红耳赤,很紧张。我接过画看了看,用欣赏的口吻说:"画得真不错,还有一点像。"然后把画交给他。这个同学感到后悔、内疚,也很感动。从此以后,他变了一个人,上课专心,作业也很认真,成绩不断升,还主动为班和集体做好事,各方面进步都很快,通过这件事使我认识到没有厉声的训诉,没有唠叨的教说,而学生的心灵却受到触动,错误却得以改正,宽容的目的在于给学生以改过的机会,让学生对错误的严重性和危害性有足够的认识。在处理时要酌情区别对待。如果是初次犯或当时有特殊情况或事后认识比较深刻,就应宽容,从轻发落,做到"惩前毖后,治病救人",以利于调动其积极因素,会收到更好的教育效果。
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