一支康乃馨

欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

一支康乃馨

    一支康乃馨
    何绍芳
    教育是一门艺术,教育是心与心的交融,情与情的共鸣,没有教育者的真情投入,就没有学生的真情回报。
    9月1号,迎来了又一批一年级的同学,他们个个活泼可爱,他们觉得从今天起长大了,这种心理我们必须好好珍视,他们需要信任,更需要鼓励,强烈的求知欲需要得到满足,教师的适当引导会使孩子们的这种压抑不住的兴奋、喜悦升华,美好的情绪会诱发成良好的学习动机。但是,一年级同学对学习的满怀热情是脆弱的,不稳定的,倘若教学时间超过了他们的注意力可以维持的时限,教学内容单一、教学手段单调,老师又过于严厉,他们就会失望、厌倦。
    有一次,做练习,小东做完之后,不自觉地转到后面,大声说话、还忘形地唱起了歌,我一听怒火中烧,真想冲过去,骂他一顿。但我转念一想,他不竟刚来不久,我一骂之后,他可能从此怕上数学。于是,急急走过去,摸一摸他的头说:"小东,练习那么快就做完了,你真行!"他马上兴奋地点点头,我又说"你的练习做完了,但其他同学还没有做完,你转过身去讲话,会影响别人。如果做完了,安静地再检查一下就更好了。"下课后,我特地找他来,赞扬他的字体漂亮,回答问题声音响亮,老师非常喜欢,同时指出小学生上课必须遵守的规则。果然,他以后上课更加认真了,写的字更漂亮。有一天,他把一支康乃馨送到我面前,说"老师,我觉得数学里面有很多有趣的东西,我很喜欢。"看着这支小小康乃馨,听着这些话,我感受良多。
    陶行知先生说过"人人都说小孩小,谁知人小心不小,你如小看小孩小,便比小孩还要小。"对待学生就像对待一朵花上颤动欲坠的露珠一样小心。
    在平时的教学中,我还针对孩子的特点,自己创作童话、用音乐、用游戏、用激励、用真爱打动孩子的心。
    在教学减法"5减几"时,我动情地编着童话:"由于小猴子学习表现好,为了奖励它们,山羊老师就带它们到公园去,它们玩得很开心,这时跑来了小松鼠,它上气不接下气地说'小猴子,你妈妈晕倒了,快回去看看吧。'听到这个消息,小猴子飞快地跑回家,跑啊跑,前面遇到了一条小河,小猴子很急,这时来了一只大乌龟,它说'你认真看看小刺猬在干什么?然后提一个问题。解决好我提的问题就送你过去吧。'"同时,我出示刺猬图,同学们听到这里也急了,马上就说"5个苹果,小刺猬驮走了2个,还剩几个?。"列出算式5-2=3,乌龟问"为什么用减法?""因为从5里面去掉2,所以用减法?"乌龟又不慌不忙地说:"5个苹果,不驮走2个,还可以驮走多少个?"这时气氛就热烈了,大家争着说,"5个苹果,小刺猬驮走了1个,还剩几个?""5个苹果驮走了3个,还剩几个?"……乌龟说"真聪明,难不倒你们,我送小猴子过河。"这时,同学们也高兴地欢呼起来。
    我趁热打铁,让同学们说说生活中的例子,大家七嘴八舌地说"妈妈买了5个雪梨,吃了4个,还剩几个?""4个杯子,拿走了1个,还剩几个?"……我继续编故事,"小猴子上岸后,飞快地跑回家,请来了医生,救醒了妈妈,大家都赞扬小猴子聪明。小猴子聪明,我想大家替它解决了那么多问题,我们的同学更聪明!"这时,我播出了"醒目仔"的录音,同学们高兴地唱了起来。
    教育真像美妙的诗篇,它是老师用真情和智慧去撰写的,它是用爱去敲开孩子的心扉,而且只有在孩子中间,只有当老师的整个身心被孩子的纯真笼罩时,才会萌生出创造的激情、增长创造的才干,才能用自己创新的火种,去点燃孩子智慧的火花。