我国青少年学习能力失衡严重(日常表现)
据介绍，具有学习效果差，同时伴随着不成熟、注意力散漫、顽皮多动、情绪问题等特点的一类儿童被称为“ 学习障碍儿童”。研究表明，近年来，这类儿童有逐年增加的趋势。国外学习能力困难的发生率在中小学中约为２０％—３０％。 在中国，８０％的学习障碍学生出现阅读方面困难。在带孩子进行咨询的家长中有９７.５％的家长反映孩子在学习中存在最大的问题是注意力不集中。 张雨青认为，调查显示，平均大约一成半的小学生在语言能力、视知觉能力、注意力和行为问题、理解能力、大运动、精细动作等方面的学习能力和同龄孩子相比存在着明显的不平衡。专家呼吁，全社会要采取措施，提高学能失衡儿童的各项能力，让他们健康成长。 新闻背景：学习能力失衡的日常行为表现 新华网北京４月１８日电（翟伟 胡涛涛）中国国家自然基金“九五 ”重点课题实验基地北京金色雨林学习能力研究中心的专家研究表明，青少年学习能力失衡往往通过以下日常行为表现出来。 一、感觉——动作感觉——动作（大运动、精细动作）能力不足的特征： １、跑步姿势怪异，动作不协调；２、好动，但是运动技巧却不佳；３、走路姿势难看，常常摔跤；４、容易打翻东西，弄脏或损坏衣物、作业本等；５、对前后、左右、上下等方位辨别困难；６、握笔姿势怪异或错误；７、精力不足，不爱参加集体任何活动；８、写字太小，不易分辨；９、阅读或写字时常会前后颠倒；１０、写字像画画一样。 二、听觉——语言听觉——语言能力差的特征： １、上课听讲质量差；２、对指令或交代的事情听而不闻；３、说话缺乏组织能力，句型简单逻辑性差；４、写作文感到困难，不知如何组织文字表达。 三、视知觉能力不足的特征： １、写作业速度很慢，时间拖得很长；２、写字时，偏旁部首经常张冠李戴、左右颠倒；３、 经常提笔忘字，对文字的记忆能力差；４、写字时经常笔顺颠倒，笔画不正确；５、写字时，看一眼写一笔；６、朗读时常增字、漏字，或忽略句点、逗点；７、做算术题时，经常忘记计算过程中的进位或错位；８、对某些事情的记忆能力强，对读、写、算的记忆能力弱等。 四、思维能力不佳的特征： １、对文字题理解速度慢；２、生活常识好但是对所学的概念理解困难；３、很会朗读，但是对内容却一知半解；４、很会背诵，但是背后一问三不知，或不甚理解；５、对数学应用题感到很困难，不解题意。 五、行为能力不足的特征： １、容易出现纪律行为方面的问题；２、调皮捣蛋，喜欢作弄别人；３、注意力不集中，好动，坐不住；４、经常有很多多余动作。 六、社交能力弱的特征： １、不懂得同龄伙伴的游戏规则，容易与同伴发生争吵；２、畏缩不前、胆小，对新鲜事物不敢尝试；３、害怕参与集体活动；４、缺乏与同伴交流沟通的技巧；５、不会正确表达自己的情绪情感。
