农村学生缺什么
在全国很多地方，高中集中办在城市，农村只有小学和初中。因此，农村学生上高中，大多在城里。而一到了城里，他们就成了名副其实的“农村学生”。笔者本人是土生土长的农村人，在这里，丝毫没有鄙视农村学生的意思。 我有一个朋友，是高中的“把关”老师，一次偶然谈及农村学生的学习、生活情况。他说，农村学生听话，学习用功、刻苦，这是公认的事实。但很多老师，特别是班主任，却不愿接收农村学生。原因是，农村学生大多考不过城里学生。别看他们平时学习认真、刻苦，考试成绩也不错，可是一到关键时刻，像期末考试、高考等，往往报“冷门”。他的话，我开始还半信半疑。直到今年高考，我才深信不疑。３年前，我班上的几个学生，以优异成绩考上了重点高中。在高中阶段，他们平时的学习成绩也常常给老师和父母带来惊喜。可是，今年高考成绩一公布，令人大吃一惊，他们的分数只上了第三批本科录取线。 农村学生与城市学生相比，到底缺了什么，使他们在决定个人前途命运的时刻让人失望，令人伤心？在我看来，农村学生与城里学生相比，缺乏以下素质。 首先，缺乏良好的应考心理。在我国，农村始终与贫穷联系在一起。农村学生，家里大多比较贫困。近年来，农民收入增长缓慢，个别地方甚至出现负增长。南方那些以种植水稻为主的地区，农民们辛苦一年，纯收入不到２０００元；而一个高中学生，一年的费用大约在５０００元左右。于是，在孩子面前，大人们常常婆婆妈妈，千叮咛万嘱咐：好好学习，考上大学，跳出农门。这样，学生的心理压力便越来越大。一到考试，他们就“战战兢兢，如履薄冰”，惟恐失误，造成了心理高度紧张。而心理学家告诉我们：人在心理紧张的情况下，做任何事情都易出现差错。这些来自农村的孩子一走进考场，一想起父母亲的话，想起父母亲面朝黄土背朝天的情景，想到自己可能名落孙山、榜上无名的严重后果，他们的心理能平静吗？心理紧张，平时牢记在心的那些思路、公式、定理、单词和原理，可能就会一时想不起来，大脑甚至会一片空白。考试分数不高，确实不足为怪。 其次，缺乏厚实的文化积累。任何学习都需要积累。那些来自农村的孩子，从小就与山、水打交道，如果问到树呀、草呀、鱼呀、虾呀，他们可能说得头头是道。如果被问到有关科学知识、文学故事方面的内容，他们除了从电视上得来的一点知识外，就可能一无所知。因为他们几乎没有什么课外书籍可阅读。几年前的“两基”验收，中小学图书室是一个必备的条件。然而，其中的水分是大家心知肚明的，因此，造成了农村中小学严重的“书荒”。农民的后代，在跨进学校大门后，根本不可能像城里孩子那样，有机会在书店或图书馆的书海里徜徉，只能从教科书中汲取有限的知识。再加上多年的主科副科的区别对待，更造成了语文、数学两门学科的一统天下。缺乏必要的知识积累，人文素质能高得起来吗？很多学生的刻苦钻研精神的确令人敬佩，可“两耳不闻副科事，一心只读主科书”造成的狭隘知识面，能应付得了高中复杂的学习、考试内容吗？ 前些年有一场人文精神的大讨论，国人发现，我们的教育，失落了本应具备的人文精神。不知当年那些参与讨论的专家学者在了解农村学生的情况后，会不会对人文精神的失落有更新的思考？ 笔者以为，人文精神的培育，人文素质的培养，应从娃娃抓起，从中小学抓起。笔者在这里提个醒：在抓城里孩子的人文素质时，可不要忘了占总人口７０％的农民的后代。由于农村孩子学习、生活的社会环境和家庭环境无法与城里孩子相比，造成其综合素质也与城里的孩子有相当的差距。虽然我们不可否认，部分农村子弟靠自己的努力，扬长补短，取得了不亚于城里孩子的成就，但就整体而言，农村孩子在社会上的弱势地位是不可否认的。因此，我们的教育如何更好地为农村孩子服务，是一个非常重大而紧迫的问题，它关系着国家的稳定和可持续发展大计。
