一次无法辩解的暗伤
这篇文章记述的只是一个很常见的教学实例，我把它讲出来，是因为它从某个角度反映了新课程改革的意义和对课程评价的反思。 ——题记 １０年前，我师大美术系毕业后被分配至湘南的一所中等师范学校任教。刚步入教书育人行列，我意气风发，踌躇满志，想在传道授业的宏图上有所作为。但第一次上公开课就在我心理上留下了暗伤。 依照惯例，新入校的老师在开学后要上一节汇报课，听汇报课的是学校的行政领导、教研室和同学科的老师，这其实就是对新聘用的老师一次教学能力的初步考核。所以，新入校的老师都精心准备好这次汇报课。 当时我一个楞头小伙初来乍到，不清楚、也没理会这层厉害关系。一个月后轮到我上时，我就准备了一节中师一年级的《美术鉴赏》课。 根据中师美术教学大纲中的教学内容和教学要求，《美术鉴赏》、《绘画》、《图案》、《手工》等教学内容是按照螺旋型结构来进行教学的，强调美术专业知识和教育理论知识的教学，在教学内容和环节中渗透审美教育能力的培养。当然要结合本地的实际情况，在内容和要求上作适当的调整安排。而当时该校的中师生都是从乡村初中考上来的，据当时调查，因种种原因，学生在乡村学校几乎没上过正式的美术课，其美术底子非常薄弱。所以开学一个月来，我就只上《美术鉴赏》课，旨在让这些刚入校的普师一年级学生了解这种视觉造型的艺术，对美术产生兴趣。由于学生没有什么美术基础，故我又把需要具备一定的美术知识技能（美术能力）才能鉴别、欣赏的“美术鉴赏”课，改成了上“美术欣赏”课。刚好中秋即临，这些从未出过远门的乡村学生，自然很想家。于是当领导要听我的汇报课时，我就安排了一堂极具人文性的随堂欣赏课，其主要教学过程简述如下： 一、从学生熟悉的朱自清《背影》所描述的平凡而深切的父爱导入。 二、永恒的艺术主题：父母的亲情之爱 ａ、古代诗词：孟郊《游子吟》 ｂ、现代流行乐：陈百强《念亲恩》 ——和谐善美的自然生态现象：舔犊、反哺 ——人的和谐发展 三、专题欣赏：（音乐伴奏） ａ、油画：本土罗中立的《父亲》 ｂ、油画：法国米勒的《喂食》、《拾穗者》 在温情的音乐烘托下，通过激情介绍——静穆凝视——体验想象，美术作品《父亲》、《喂食》的艺术魅力感染了大家。当课上到这个环节时，全班一片抽泣声，所有的同学都哭起来了。我想这时所有动情的言辞都拙于表达他们的深刻体验，而且这种高尚的情感对学生来说也是羞于表白的。所以，我一直保持静默，只是离下课还有１０分钟时，我才要求学生把这种深刻的体验用日记记录下来。 课后，领导们评估完这节课找我去谈话，副校长说：“准备得太匆忙了吧！”校长说：“唉，怎么上成这个样子？”教研室主任代表所有的听课教师指出了这节课存在的主要问题： １． 美术课也是很重要的课，要按照教学大纲、教材来严格实施教学，不能随意更改教学内容和要求。 ２． 没有充分钻研教材，没能体现重视基础知识和基本技能的原则，教材上系统而严谨的知识必须要认真对待，让学生认真掌握。 ３． 教学目标不明确，这样的课不太利于培养小学教师的专业素质和能力，一会儿古诗词，一会儿动物界，甚至港台流行音乐也来了是不行的。 ４、课堂失控，学生发言太杂，还把学生弄哭了，最后还有近１０分钟的空白（这说明课上不下去了）。 …… 我没有机会阐明我的教学思路，也没有辩解我的教学目标是为了培养合格小学教师的专业素养和教学能力。 就是这节课，在学校领导心目中确定了我的教学能力与水平以及我在学校的地位。两年以后，我黯然离开了那所学校。但１０年过去了，冷不丁想起这堂课来，我心中还有丝丝隐痛。
