创造力是这样培养的

创造力是这样培养的

                            有趣的探究式教学

    要培养学生的创造力离不开对学生的好奇心的激励。如何激发学生的好奇心呢？一位美国老师在作文课上是这样做的：     他准备了一个仅有一个小孔的大黑箱子，里面装满了各种各样的东西，有的毛茸茸的，有的是用皮革做成的，有的又湿又滑，有的摸上去质地很坚硬，有的身子很长……当然学生从仅有的一个小孔是看不到里面的任何东西的。这位老师的要求是：每个学生必须通过这个小孔把手放进去，仔细地摸一件物体；当空着手退出来后，根据所摸到的东西写一个小故事。学生们被深深地迷住了，他们纷纷踊跃地去尝试并写下了生动的故事。     还是这个老师，当他在讲一篇有关海盗的课文时准备了一个装满宝贝的大箱子。当他每讲一个关于海盗的故事时他都要拿出一件东西。事实上，每一件东西都与所讲的故事有关。当学生被问到去预测下一个将要拿出的东西是什么时，他们提出了各种各样的猜测，兴趣也被充分调动起来了。 我的一位孩子正上中学的美国朋友给我讲了这样一个真实的故事。在物理课上，在讲到自由落体运动时，物理老师留了这样一个作业：每个学生准备若干条同一种类的橡皮筋、一卷胶布、一段固定长度的铁丝、一个鸡蛋。然后设计一个装置，当从一楼坠落时，使得鸡蛋不至摔破。老师指定某一天为比赛时间，根据鸡蛋的完好程度评选出优胜者。同时每位同学根据所学知识写一篇小论文分析为什么鸡蛋没有摔破。     当讲到浮力时，老师留了这样一个作业：每个小组（４至５个学生）准备相同数量的旧报纸若干、油漆一桶、刷子一把、订书钉若干、订书器一个。根据所准备物品，制作一条纸船。老师指定参赛日期，比赛在游泳池举行。比赛那天，同学们邀请学校领导、其他老师参加。参赛选手可以是制作者，也可以是学校领导或老师。凡是坐在船上把船划到指定地点而不沉者获胜。之后，每个学生小组根据所学知识写一篇小论文分析其中蕴含的科学道理。     为了培养和展示学生们的创造性思维能力，有的州还定期举办“学生创造节”?穴Ｓｔｕｄｅｎｔ Ｃｒｅａｔｉｖｉｔｙ Ｆｅｓｔｉｖａｌｓ?雪。在学生创造节活动中，将向学生们介绍一些科学家、工程师、发明家、表演艺术家们是如何把创造力和解决问题的方法应用到他们的日常生活和学习工作之中去的。所有参加创造节的学生要和这些科学家、工程师、发明家、艺术家等开展一些互动的活动。这不仅可以帮助学生认识到创造性思维过程和现实世界的有机联系，而且可以帮助他们认识到他们也拥有创造潜能，他们也可以有所作为。

    “研究报告”培养综合能力

    记得刚到美国时，我们有一个很深的感受：就是美国人非常善于演讲和展示，总是能够提出一些与众不同的见解和观点来。于是我在思考：他们的演讲才能是怎样培养起来的？为什么他们能够提出那么多有新意的观点来？后来通过对美国中小学教育的考察和研究，我发现这与美国的中小学教育有着直接的关系。     美国小学的阅读课有一种作业———写“研究报告”，目的是培养学生动脑、动手和思考能力。 教师给六年级学生出了个作业题是《谈第二次世界大战》，留了一串思考题：“你认为纳粹德国失败的原因是什么？”“为什么会发生日军偷袭美国珍珠港成功的事件？”“如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国向日本投放原子弹持什么态度？”“你认为当时是否只有使用原子弹这一种办法才能取得胜利？”“你认为世界人民怎样才能避免发生战争？”等等。学生纷纷收集有关“二次大战”的图片、录像、书籍、报刊、缩微胶片和光盘等资料，如饥似渴地阅读、摘记、做卡片、激烈地争论。还走访参加过二次大战的老兵和当时的目击者，也请父母和邻居参加讨论。最后以翔实生动的资料写出个人研究报告。不少孩子的报告都洋洋数万言，分出章节，附有图片，列出参考书目，简直成了本书。     研究题目还有《我怎样看人类文化》、《中国的昨天和今天》、《美国的篮球运动》、《电脑的家庭》、《到太空去旅游》、《提高人的创造力》等等，还可以自选研究题。学生写完研究报告后，不是就完事了，他们要在全班同学面前陈述自己的研究成果?穴Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ?雪。为了做得与众不同，他们通常要精心准备演讲稿，制作与陈述有关的画板、录像片、幻灯片（ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ）等。为了取得最佳效果，他们往往要进行多次的排练（Ｒｅ－ｈｅａｒｓａｌ）。     由于研究报告及陈述要记入最后的学期成绩，每个同学对此都非常重视。他们使用现代教育技术的娴熟技能、落落大方的仪表、广博的知识视野、丰富的想像力和创造力使我们这些中国老师惊讶不已。在做完陈述后，老师把新颖、富于创造性的学生的作品———图片、画板悬挂在教师的墙壁上，便于同学们进一步学习交流。这既是对学生创造性工作的一种肯定，同时也创造了一个良好的学习氛围。

    家长主动支持创造力培养

    美国家庭普遍重视孩子创造力的培养，他们积极支持和鼓励孩子的创造性活动。     支持孩子在家里办画廊。孩子在家里大多有自己的“作品角”，他们在墙上开辟自己的园地：有的在墙上挂有小画板，写写画画；有的布置照片以及一些汽车、飞机、球星或宠物的图片：有的用艺术字写名人名言、座右铭等。家长鼓励孩子画想象画、科幻画，越是异想天开越好。     鼓励孩子扮演戏剧角色。家长让三五个孩子一起分角色朗诵莎士比亚名句片段，朗诵名诗是很常见的；有的还让他们自编自演哑剧、小品和滑稽剧等，如假扮饭店、机场或公园里的各种人物，看谁演得像，看谁想像力丰富。事实上，这是学校教育的一种补充。     放手让孩子自办家庭小宴会。家长允许孩子邀请邻居家的小伙伴和同学来家里办家庭宴会。房间的布置、装饰和美化都由孩子自己设计，招待的饭菜、食品也是孩子自己去超市选购的。孩子还跟妈妈一起下厨，并给自己做的菜肴起些艺术名称。通过这些小宴会，孩子学会了交际礼仪和生活技能，同时也培养了他们的创造性思维能力。     鼓励孩子自制不花钱的礼物。记得当我在美国的时候，我的美国朋友Ｂｅｎ给我讲了这样一个关于他女儿Ｇｒａｃｅ的真实的故事：还是在Ｇｒａｃｅ上小学四年级的时候，她花了几天的时间做了３０张非常精致的纸贺卡。她对爸爸说她准备把这些贺卡以２美元的价格卖给邻居。爸爸挺了后觉得很可乐，用怀疑的语调问：“真的有人会买吗？”接着爸爸又问：“用这些钱你准备干什么用？”于是，Ｇｒａｃｅ把实情告诉了爸爸。她的班里有一位从非洲来的孩子，家里很穷，他的愿望是在生日的时候能够得到两条活的鱼。当Ｇｒａｃｅ听到后，她决定帮助她的同学实现这一愿望。在一次随爸爸去超市购物时她发现那里既卖观赏鱼又卖鱼缸。几条鱼加上鱼缸大概６０美元。经过计算后，她决定制作并出售贺卡。当爸爸听到这些后，深深为女儿的爱心打动了，鼓励自己的女儿去试一试，结果女儿真的卖出了十几张贺卡，当女儿回到家后，爸爸对女儿的勇敢行为给予了充分肯定，同时又动员孩子的姥姥及亲朋好友购买贺卡，最后３０张贺卡全部售出。女儿用自己的智慧和劳动换来的６０美元为自己的同学献上了一份珍贵的礼物。