《笑傲江湖》中的教育启示
《笑傲江湖》中的教育启示
启示一： 重在贯通。 场景：令狐冲在华山之“思过崖”偶入洞中洞，当他发现刻在洞中石壁上的破解华山剑法“有凤来仪”、“苍松迎客”等招数的图形，情不自禁地大叫一声：“不好了！”他心中出现了极强的惧意，只说：“那怎么办？那怎么办？”（详见《笑傲江湖》第８章面壁） 令狐冲所存在的困惑与很多青年教师存在的思维误区很相似，令狐冲在看到石壁上破解华山剑法的招式后，感觉自己学的武功毫无用处。同样，在强调课改的今天，很多教师也觉得不会备课了，这样设计忽视了那种能力，那样设计仿佛又不能很好完成计划……用探究式不行，问题解决式又不妥。仿佛处处受制，招招不行。 最后令狐冲才在与师母的较量中体会到：“原来本门武学如此厉害，任何一招剑法在师父手底下施展出来，又有谁能破解得了？”“其实同是一招‘有凤来仪’，在林师弟剑下使出来，又或是在师父剑下使出来，岂能一概而论？石壁上使棍之人能破林师弟的‘有凤来仪’，却破不了师父的‘有凤来仪’。”（详见《笑傲江湖》第９章邀客）由此想来，其实同一篇课文，可以从不同角度着眼教学设计；同样一篇教学设计，不同教师也能上出不同特点。探究式也好，问题解决式也好，只要能练就学生的基本功，注重以学生为本，这便是成功的课堂。教学设计是死的，人是活的。只有注重教学功底的训练，走教学上的“武林正宗”，注重教学上的融会贯通，便能克服一切模式、教法的缺点。 启示二：激活其“创”。 创造性思维的训练要依据学生的年龄、心理、知识和思想实际启发诱导，特别是当学生思维受阻时，教师尤其要启发、引导。例如，大侠令狐冲成长为一代剑术高手，离不开剑圣风清扬对他的创造性思维训练。当初令狐冲在华山门下当弟子，学了２０年，功夫始终平平，原因是老师岳不群“授徒极严，众弟子练拳使剑，举手投足间只要稍离了尺寸法度，他便立加纠正，每个招式总要练得十全十美，没半点错误，方能得到他点头认可。”（详见《笑傲江湖》第９章邀客）无他，这一丝不苟的老师虽然很认真，却压抑了学生的创造性。风清扬这位老师则不同，他说，“哼！熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟！熟读了人家的诗句，做几首打油诗是可以的，但若不能自出机杼，能成为大诗人吗？”“学招时要活学，使招时要活使，倘若拘泥不化，终无所成。”“一切须当顺其自然。行乎其不得不行，止乎其不得不止，不可勉强。”这样的教学，使得令狐冲这位学生的创造性思维被激活了，学习兴趣也提高了，他“使剑时心中快美难言，只觉比之痛饮数十年的美酒还要滋味无穷。”最终在短短几个月间就成长为一代剑术高手。呜呼！风清扬真乃创造性思维训练的明师！这虽然只是虚构的武侠故事，但在岳不群的身上我们可以看到传统教育的影子，本来应该有更多的令狐冲可以成材，可是他们被扼杀了创造性，成了庸人。所以，教师应当善于点拨和引导，激发学生的创造力。“尽信书不如无书”，这也就是无知胜有知的真谛。
