一位普通青年六年调查：西部教育问题就在观念
行走西部
人物背景：
尚立富：26岁，甘肃景泰县人，1996年至1999年就读于甘肃省靖远师范学校，1999年至2003年就读于西北师范大学。1998年－2003年先后4次以骑自行车、徒步等方式考察东南沿海和西部农document.write("");ad_dst = ad_dst+1; 村教育，行程4万多公里，走访了20多个省区，拍摄了5000余副纪实照片，并于2003年在甘肃、北京等地举办了《情系西部——尚立富西部农村教育考察纪实摄影展》。
导视：
一位普通的西部青年，
六年非凡的调查经历，
五千张图片背后的情感与故事
九万里行程路上的探寻和思索，
在对西部教育的考察中，他到底受到了哪些震撼；
经历了现实和理想的冲突，他又会做出什么样的人生选择？
精彩对白:
记 者：那你到底看到什么？什么东西让你放不下？
尚立富：看到了太多的贫困和不均等发展的东西。
记 者：马冬燕的故事到底对你有什么触动？
尚立富：在同一片蓝天下，有些人是不愿意上学，有些人想上学却没有办法上。
记 者：到底存在什么问题呢？西部教育，你觉得？
尚立富：没有服务于农村，就是只为了升学。
记 者：为什么要放弃银行的工作？
尚立富：虽然物质的东西满足了，但是觉得内心很空虚很痛苦，总觉得好多东西揪着自己。
记 者：我可以想像到很苦，为什么要吃这个苦呢？
尚立富：当你真正投入你自己所喜欢做的事业里面，什么都不重要了。
解说
从2003年底到2004年初，一位甘肃青年举办的摄影展在北京和的20多家高校内引起了不小的轰动，这些图片以西部农村教育为主要内容，虽然只是用最简单的相机拍摄而成，但每到一所学校，都能感动一批青年学生。图片的作者就是26岁的尚立富，他从6年来所拍摄的5000多张图片中精选出来130多张，并把它们从西部带到了首都北京。
记 者：为什么想到要来北京办这个影展呢？
尚立富：想让首都的高校大学生看看西部，了解了解西部，让大家想一想西部是什么样子，看看我们的教育怎么样，需要我们怎么样。
记 者：这个目的现在达到了吗？你觉得？
尚立富：现在可能，了解的同时可能就超出了我的想像。当时在北京师范大学展了一场之后，后来就在中国农业大学展了，后来就在北大、清华连着展，最后现在好多学校，上海、天津、深圳的也想让去展，结果现在没时间去展了。
记 者：是人家邀请你来展呢，还是你自己来的？
尚立富：像这些是当时他们邀请的，那时候天特别冷，但是看的人特别多。他们很关心其中的内容。
记 者：这个影展到底什么打动了大家？
尚立富：可能这里面最大的还是教育的东西可能对大家印象比较深刻。
记 者：为什么？
尚立富：好多人都没有想到西部农村教育是这样的。
解说
这是大学生们写给摄影展的留言，而对于尚立富来说，这些让人震撼的图片记录了他六年来行走的足迹。7年前，当还是一名中等师范学校的学生的时候，19岁的尚立富进行了自己的第一次出行。
记 者：第一次出去的时候计划很完善吗？
尚立富：第一次计划不完善，第一次我做的计划是从甘肃的河西走廊到青海。
记 者：为什么选择这条路线？
尚立富：因为想着暑假了，从那面可能要翻祁连山，夏天的时候，那个山常年四季山顶有雪，所以夏天好翻一点。然后那面又是个古文明的发源地，想从这里面穿越历史，然后了解一下现在。
记 者：到底是为什么呢？是想去旅游观光，还是要证明一下自己能不能有这个体力？还是想寻找课堂里没有的刺激？
尚立富：主要的目的是想去寻找自己，我觉得人有时候不喜欢把自己拿出来开涮。就是总觉得我很好，我很好，但有时候真正你内心怎么想的，那你通过什么方式去了解自己呢？我觉得这是那时候我没办法做到的，我觉得我不了解自己。
记 者：遇着什么问题了呢？
尚立富：因为我们当时上师范，我们属于白银市，师范学校就是最高学府了，我们那时候认为很不错了，当时还有一种自豪感。但是去跟农民谈的时候，他总觉得我们说的那些话，我们做的那些事，让他们觉得很可笑。他总觉得现在的学生不了解什么叫生活，所以这时候我就思考，是不是呆在学校里面就像上学了呢？那这个学我们怎么去上呢？
记 者：但是你所学的，你所从事的学生的生活，是很多人已经证明了，已经经过实践了，你们这个阶段就应该学这些。
尚立富：但是感觉很空虚，总觉得好像学这些东西，不知道自己该干什么，觉得很空虚无聊
记 者：学习。
尚立富：学习，除了学习那些只是为了考试外，总觉得没有多少实用的东西。
记 者：这些东西跟老师可以讨论嘛，我们现在学师范的，我将来做什么，有没有用？
尚立富：老师他们也觉得，他说你应该多了解一些情况，后来无意之中发现了陶行知的《师范教育思想》那本书，他就提倡，他的观点对我触动也比较大，他就说到实践中去，到社会中去，去学习真知识。
解说：
本着到社会中学习真知识的朦胧想法，1998年暑假，尚立富带着100多块钱出发了，陪伴他的是一辆自行车和一顶帐篷，时间长达一个多月。紧接着，在那一年的寒假，尚立富没有选择回家过年，而是进行了自己的第二次远行，路线是甘肃南部，不同于第一次的是，这一次，他身上只带了三块一毛钱。
记 者：为什么呢？带3块1毛钱跟第一次的出行有关系吗？
尚立富：总觉得第一次呢，好像就像你说的，带点旅游了解的情况，觉得很那个，第二次的时候想不带钱去走，看能走多远，利用所学的知识转化成生产力，用知识去走路。
记 者：同学和老师怎么看待你的这一次远行？
尚立富：第一次的时候，大家对我没有什么印象，大家觉得很正常的。到我第二次的时候大家认为就不正常了。
记 者：不正常在什么地方？
尚立富：他们总觉得你跑出来干什么，你不在家里过年，因为那时候是冬天，过年了嘛，他们觉得你应该在家里面，在家里面很好的，你为什么跑出来受这个罪呢，好多人不理解，说你干吗。
记 者：多带点钱跟了解农民的生活，真实的生活，它并没有矛盾？
尚立富：但是我所想的是不用钱能不能走路，我觉得我们学了很得多知识，知识能不能走路，当时自己这么想的。
记 者：那怎么过来的？
尚立富：就是一路上给别人剪窗花、写对联，然后就帮别人杀猪、出粪，干农民所能干的活。有时候也碰上一些人家不给你，有时候饿一天，有时候别人家给一个干馍馍，就是干馒头，然后嚼着吃一点。我现在的上颌都吃不了硬东西有时候想喝点水你都喝不着，全冻成冰了，就在旁边弄点雪吃。
记 者：结果呢？
尚立富：结果我走下去了，走了23天。
隔断
解说：
虽然尚立富自己也是西部人，但走出大学校园，西部的荒凉和贫困还是深深地震撼了他。作为一个师范院校的学生，尚立富逐步把更多的关注投入到了西部农村的教育方面。为了比较西部和东南沿海教育状况的差别，1999年9月，尚立富靠在一家石粉厂打工挣来的钱对东部16个省的教育状况进行了考察；而从2002年3月份开始，尚立富利用了近一年的时间，重点走访了西部的60多个县，采访了100多所学校，这是他多次远行后意向最为明确的一次考察。
记 者：什么原因让你最后把第四次考察的目的，定到了教育上？
尚立富：可能前三次对教育的这种理解认识之后，总觉得好多东西自己放不下。
记 者：你到底看到了什么，什么东西让你放不下？
尚立富：看到了更多的一些西部农村的现状，觉得这种现状不应该是那样的。
记 者：现状是什么？你看到什么了？
尚立富：看到了太多的一些贫困和不均等发展的东西。
记 者：穷到底穷到什么程度呢？
尚立富：办学设施的简陋，有些地方连学校都没有。
记 者：怎么讲？
尚立富：像我去过一个地方，有个学校房子塌了，教室塌了，因为他们那里是复式教学，一个老师当时有十几个学生，当时那个教室塌了之后，那个老师当时想算了，把这些学生合并到其他地方去。但那个老师没有，因为他想把这些学生合并到其他地方之后，可能这些孩子就要辍学。因为他那个地方每天要走上一个半小时的路才能去另外一个学校，所以那个老师当时就把自己家里的一个大房子，因为在农村里面是上房，最大的房子，他就把那个房子给腾出来，然后在那里面给学生上课。他们正好有四个班，前两个班在上课，后两个班的学生就干什么，就在地上划字，我那时拍了张图片，他们就在地上写那个东西。有些学校里面没老师，在窑洞里面，冬天冻的没办法，冬天他们在外面晒会儿太阳，然后在里面再上会儿课，所以他们一节课上不完的。冬天青藏高原那边，只要过来云就是雨，天气变化特别快。他们冬天怎么办？完全是牛粪（取暖），教室里面一边是老师的课桌，备教案的一个桌子，一半是床，其中有一半堆着牛粪，他们就在那样的环境里面。所以总感觉到那边一些老师的生活状况，还有一些实际状况，很多东西离自己所想像的差别特别大，所以对自己的震动也很大。
记 者：你自己就是西北长出来的，就是西北长大的。
尚立富：我们所生活的地方全部都是灌区，大家吃的什么都不用愁，就是新鲜的蔬菜。我们所生活的地方，还是相对比较好的环境。像我小时候，都是我姐把我背着我长大的。我在家是老小，我们姐弟4个人，在家里以前的时候就是那种娇生惯养的，所以可能不了解（社会），慢慢可能了解多了，产生了很多东西。
解说：
学校的简陋给尚立富极大的震动，但即使是这些非常破旧的教室，也有很多孩子无法进入其中。在宁夏，尚立富碰到了一个名叫马冬燕的女孩，虽然只有12岁，但她已经为家里人做了4年的饭，更加触动尚立富的是小女孩对上学的深深渴望。
记 者：很多地方听到你讲马冬燕的故事，马冬燕的故事到底对你有什么触动？
尚立富：她是宁夏西吉县沙沟乡的一个小学生，他们一家人为了上学，付出的艰辛是我们平常所想像不到的。
记 者：怎么讲？
尚立富：他父亲是得了先天性风湿关节炎，整个骨骼都变大了，只能勉强靠双拐直立。他们家大儿子叫马冬国，小学没毕业，他当时想牺牲自己，就跑出去打工去了，让弟弟妹妹上学，因为他们那儿一年15块钱的学费，交不起。结果他一去两年没回来，每年也没有脸回来，全让包工头给骗了，每年辛辛苦苦的一点血汗钱，一干完活包工头就走了。她母亲每年开学的时候跟她弟弟妹妹们就等，等不回来他，最后她母亲绝望了。当时我去的时候，她母亲说我也有人格，我不能让我的孩子到学校里面受别人歧视，我的孩子每年开学的时候，在学校里一个本子上写谁谁谁欠多少钱，谁谁欠多少钱，这时候她母亲跑出去打工了。不到一个月让一个三轮马车把三根肋骨给撞断了。这时候呢，本来家里面已经穷得过不成了，真的是穷困潦倒，这时候他们那几个孩子到处去跪着给别人求情下话，凑两千块钱把母亲的病给挽救下来了。挽救下来之后怎么办，他们家老二也上小学，没有办法念书了，就把家里面仅有的三只小绵羊卖掉之后换了头小毛驴，然后就开始种地了。这个时候马冬燕回到家，她一般先去做饭，做完饭后要去放羊，放完羊之后晚上才能写作业。
记 者：马冬燕这个事，到底对你有什么触动？
尚立富：我想一个城市里面的孩子9岁在干什么？当时我就去问马冬燕，我说马冬燕你想干什么，她说她只想上学。后来我问她弟弟，她弟弟就一笑，当时走的时候我就拿了自己的一些本子，还有一些多余的笔，我就给那个小孩了，当时我就看那个小孩拿出卷了卷的作业本，在上面画来画去，叫人觉得特别辛酸。觉得好像在同一片蓝天下，有些人是不愿意上学，有些人想上学却没有办法上。
隔断
解说
四次远行，尚立富先后走了21个省，行程四万多公里，沿途走访了200多所学校，为了全面了解西部农村的教育状况，尚立富走的大都是偏远的山村，自然环境极度恶劣，有好多次，尚立富甚至面临过死亡的威胁，但这些都没能阻止尚立富行走的步伐。
记 者：走过这些危险，或者困难的时候，它的动力也是为了考察教育吗？
尚立富：前前后后有四次危险的时候，当面对这些之后，总觉得好像这不是自己刻意地去追求的，但是有时候是你所预料的，你必须克服它。
记 者：有没有一种英雄情结？
尚立富：那时候也有很多次我想到放弃，就是说算了吧，你一个人的力量能干什么，你什么都干不了，也许你只能了解，也许你了解只是作为自己了解，但是你最后还是没办法做一点实实在在的事。
记 者：那我可以想像到很苦，为什么吃这个苦呢？
尚立富：我觉得可能我做这个事是对的，有时候在路上走的时候感觉很孤独，那时候在甘肃的南部，四川那一带全是大山，有时候一天就是翻山，一山比一山高，有时候想见一个人特别特别难，有时候就感觉到很压抑，看到很多贫困，觉得很压抑，自己吼啊喊，有时候就从远方听到自己吼出的声音。
解说：
经过六年的考察，对于西部教育，尚立富有了一些和比以前更深的了解。贫困制约着西部教育的发展，然而，仅靠金钱的投入是否就能改变西部教育的面貌呢？在考察中，尚立富发现，西部农村教育还有比缺少资金更需要解决的问题。
记 者：到底存在什么问题呢？西部教育，你觉得。
尚立富：我总觉得西部教育，就是培养人才的方式，我觉得太单一了。
记 者：你怎么得出这个结论？
尚立富：通过跟很多的校长、老师谈，通过很多了解之后发现，我们现在的教育体制里面只让孩子升学，升完学之后呢，他们里面最后能上高中的，可能只是很少一部分。
记 者：全国人民都知道，不用去，不用走，都知道，现在升学率就是杠杆，不光是西部，东部也是一样。
尚立富：像当时我去过青海的一个学校，当时一些老师就跟我讲，他说我们现在不知道培养学生该干什么，他说我们培养学生四不像，他们当地还把上过学的人称为是浪费铺盖卷的人，就是没用的人，他们说我们面对的是牛、羊、牧场、植被，他说你让我们学这些东西，我们根本用不着。他们说连简单的给牛羊打针你们学校都没有，只让我们学几何算术那些东西。
记 者：那应该是兽医学的，几何数学当然要。
尚立富：但是呢，我觉得我们应该丰富我们的教学内容， 不能仅仅的为了升学而让孩子上学，我觉得应该在这个过程中，让更多的人学一些其它的东西，我觉得跟他上学并不矛盾。
记 者：你的意思是
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