指导中学生同语言粗糙现象作斗争
[作者] 陈林森
[内容]
摘要 语言粗糙是制约高中生语言能力进一步发展的严重障碍，是中学生作文的大敌，教师应以借鉴书面语言为突破口，指导学生调整语言、修饰文句、精简文字等，使他们的书面表达逐渐达到比较纯粹、规范、细腻、简洁、文雅的境界。同时也不能忽视思维的训练。
关键词 中学生作文 语言粗糙 借鉴书面语言
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当前，中学语言界重视语言教学的呼声日高。许多同志认为，中学生的语言学习，应把语言能力放在首位。但“语言能力”究竟涵盖哪些内容呢？教师在批改作文时常把大量精力放在修改病句和错别字上，而对另一个虽然“面目不清”却几乎无处不在的“敌人”——语言粗糙的现象重视不够。事实上，高中生（尤其是重点中学高中生）作文中的错别字、语病等已经退居次要矛盾，在逐渐被克服之中，而更多地存在的是语言的粗糙、粗俗、粗陋，这已经成为制约中学生语言能力进一步发展的严重障碍，应当引起我们足够的重视。根据多年的教学体会，笔者认为，教师应着力指导学生从以下几个方面下功夫，自觉地同语言粗糙的现象作斗争，从而使中学生作文水平进一步地大面积提高。
一、要善于借鉴语言
中学生作文，尤其是议论文，所谈论的问题往往超出了日常生活范围，一般来说，内容逐步复杂，思想逐渐深刻，这就产生了日常口语不够用而相应的书面语表达又不熟悉的矛盾。例如：
1.一个国家，如果不能居安思危，一旦时战争来到，就会束手无策，甘待灭亡。
这句话中，“来到”宜换成“爆发”。“甘待灭亡”有生造之嫌，可使用成语“坐以待毙”。显然，“战争来到”并不属于通常所说的“语病”，“甘待灭亡”虽然勉强说得通，却不是熟练的书面语言。
2.沿海地区经济发展快，可内地却很慢，甚至在边远山区还有吃不饱的现象。
“沿海地区”和“内地”经济发展的快慢是相比较而言的，因此，第一句宜说成“……发展较快”，第二句宜改为“……相对缓慢”，这才显得比较准确，比较有分寸。“还有吃不饱的现象”意思是不错，但不如采用现成的说法“尚未解决温饱问题”比较顺当，内容也更全面一点。另外“边远山区”前面如果加上“某些”限制会更好一些。经过修改，句中的双音词语增多了，书面色彩也更浓了。
上面的例子，不能说不包含事理认识方面的问题，但主要还是一个语言借鉴的问题。常听人说：天下文章一大抄，看你会抄不会抄。这话虽是谑语，但从积极方面看，是讲了写文章要善于借鉴的道理。由于缺乏语言的借鉴，学生常常会陷入“了然于心”却不能“了然于口”的窘境，如果信笔乱书，有时可能会闹到“不像人话”的地步。
借鉴语言当然主要是借鉴书面语言，严格地说，是借鉴“典范的现代白话文著作”。但是这“典范的现代白话文著作”，学生头脑里倒底装了多少？据统计，中学生在长达6年的中学阶段，现代文背诵的“指令性计划”仅涉及14篇课文，平均每5个月才背诵1篇现代文（片断）。高中除第1册规定背诵两篇课文的片断之外，其他5册均无现代文背诵的要求。这种现状不能不令人忧虑。在新版高中教材出台之前，语文教师应当从课内外按体裁比例为学生挑选出一定数量的“典范的现代白话文著作”的范文，令其熟读成诵；并打破教材的限制，对课内外一切反映现代书面语言规律的有生命力的现象、模式、手段加以归纳整理，令其摸仿创造。让《中学生阅读》这样的精品杂志占领课堂，引进时文的活水，使中学生受到典范而精美的当代书面语言熏染和刺激，从而改造他们粗糙稚拙的语言。
二、要善于调整语言
书面语言是经过校正、提炼、加工过的语言，而口头表达则比较随便、琐屑、粗放。将口头表达转换成书面表达的时候，常常要经过推敲、琢磨，作出适当的调整，使之完善起来。
（一）日常生活中的方言口语要转换为书面语言
书面表达提倡使用规范的全民语汇，并不完全排斥方言俚语。正如章熊同志所说：“学生使用方言俚语一般不是语言提炼的结果，而是书面语不纯熟的表现”[1]。例如：
3.由于久旱不雨，地里的红薯只好和泥土做嘴。
在学生所处的方言区，“做嘴”是普通话“接吻”的意思。如果
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