I used to be afraid of the dark.单元分析
1.本单元主要内容是学会used to结构。Used to +动词原形表示过去经常、以前常常,只用于过去式中,用来表示现在已不存在的习惯或状态。例如:They used to play football together.他们过去常在一起蹋足球。(现在不在一起踢了)
2.used to的疑问形式和否定形式为Did you use to…?和I didn’t use to… 也可以用Used you to…?和I used not to…但现在多使用前者。
例如:
Did you used to swim in the river? 你过去常在河里游泳吗?
I didn’t use to play the piano. 我以前并不经常弹钢琴。
教学目标
一、学习目标(Language Goal)
1.学会陈述自己过去常做的事情。
2.学会陈述自己过去的爱好等 。
3.能够表达自己现在和过去在外表、性格、娱乐等方面的变化 。
4.能够表达朋友、家人等现在和过去的变化
二、语言结构(Language Structures)
1.I used to be short when I was young. 我年轻时个子很矮。
2. —Did you use to have straight hair? 你过去是直发吗?
—Yes, I did. 是的。
3. —Did you use to play the piano? 你过去弹钢琴吗?
—No, I didn’t. 不,我不弹。
4.I used to be afraid of dark. 我过去害怕黑暗。
5.I’m terrified of the snakes. 我害怕蛇。
6.—Did you use to be afraid of being alone? 你过去害怕独自一人呆着吗?
—Yes, I did. 是的,我怕。
7.I used to walk to school. 我过去走着上学。
三、目标语言(Target Language)
1.—Did Mario used to be short?
—Yes, he did. Now he is tall.
2.—I used to eat candy all the time, didn’t you?
—Yes, I did. And I used to chew gum a lot.
四、重点词汇(Key words and phrases)
dark 黑暗
sure 无疑,确实
terrify 使害怕,使恐惧
on 接通的,工作着的
spider 蜘蛛
insect 昆虫
chew 嚼,咀嚼
gum 口香糖
right 立即,马上
comic 连环漫画
hardly 不十分,简直没有
used to do sth. 过去经常
be interested in 对…感兴趣
be on the swim team 是游泳队成员
be afraid of 害怕
be terrified of 害怕
with the light on 灯开着做…
worry about 担心
chew gum 嚼口香糖
these days 目前,如今
not…anymore 不再
五、认知目标
学生能运用used to结构,谈论学生自己怎样与过去不同,能准确地描述自己的外貌、性格的变化,灵活运用used to 结构处理和传递信息。
情感目标
培养学生积极健康的心态,学会谈论事物的发展和变化,明白事物是不断发展、变化的道理。
教材分析
一、Section A
该部分有4个内容模块:
1. 第一块围绕What did he use to look like?为话题展开思维( 1a)、听力(1b)口语( 1c)训练;
2. 第二模块围绕What did you use to do? 为话题进行听力( 2a-2b)、口语训练( 2c);
3.第三模块在以上两模块的基础上以Did you use to be afraid of the dark 为话题展开训练,训练形式为填写表格(3b);
4.第四模块拓展思维,让学生随意谈论自己的过去与现在,并简单陈述一下发生变化的原因。
二、Section B
该部分仍为4个模块:
1.第一模块是思维( 1a)与口语(1b)训练;
2.第二模块就used to do 句式进行听力( 2a-2b)与口语( 2c)训练;
3.第三个模块What did you use to do 这一话题进行阅读( 3a)与写作(3b -3c)训练;
4.第四模块让学生进行调查活动( 4a-4b),从而提高他们的口语表达能力。
三、Self Check
该部分分为2个模块:
1. 第一个模块以填空形式对新词汇进行训练;
2. 第二模块要求学生跟句图画中所提供的信息展开写作训练。
四、Reading
该部分设置了5项任务:
1. 第一项任务以对话形式启发学生介绍自己的过去与现在,为下一任务作铺垫;
2. 第二项任务让学生快速阅读,了解文章大意;
3. 第三项任务以填空形式让学生了解文章段与段,句与句之间的关系;
4. 第四项任务要求学生了解文章的细节;
5. 第五项任务要求学生用新学知识展开活动,具备真正运用语言的能力。
课时安排
4课时
第一课时:SectionAla,1b, 1c, 2a, 2b, 2c
第二课时:SectionA 3a, 3b, 4
第三课时:SectionB la,1b, 2a, 2b, 2c
第四课时:SectionB 3a,3b, 4a, Self Check
