大洲和大洋教学设计

欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

大洲和大洋教学设计

    一、设计思想
    ●教学内容分析
    本课时讲述的是世界的海陆分布,以及海洋与人类的密切关系,是学生认识地球、认识世界的开始。
    1.人类的栖息地是怎样的,教材首先列举了陆地和海洋面积的比较。让学生认识地表七分海洋、三分陆地的特点,再以地形图直观地呈现出大陆、半岛、岛屿等的不同。从陆地到七大洲,让学生对各大洲的名称、位置、大体轮廓有一定的了解。这部分内容,着重点应放在七大洲的名称和分布。
    2.海洋对人类生产和生活的影响,虽远不及陆地那么直接、深入、持久,随着陆地多种资源的日益减少,人类开发利用海洋的技术不断提高,海洋逐渐成为开发利用新资源的新领域。海洋和陆地一样都可以作为人类生产和生活的场所和对象。课本在对四大洋的划分进行说明后,还介绍了为人类提供了丰富海洋资源,并举例说明海峡作为海上交通要道的重要性。
    ●教学目标
    1.了解世界海陆分布的概况;
    2.读图区分大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡;
    3.熟悉七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征;
    4.了解海洋资源对人类的重要意义。
    ●教学重难点
    七大洲四大洋的名称与分布,是本课的重点内容。
    ●教学类型
    多媒体教学与活动相结合。
    ●教学准备
    演示课件、相关视频、手工制作的七大洲轮廓图
    二、基本思路
    教师、学生、媒体组合→展示音像、地球仪→观察地球仪、图片→展示图片,观察思考→讨论分析,作小结→展示七大洲轮廓图,观察思考→展示七大洲分布图 →展示视频,学生观察→介绍交通要道,趣味小结。
    三、教学过程
    (新课导入)
    节选有关地球全貌的视频或图片,引导学生从小家进入人类的大“家”的学习中来。
    出示地球仪,学生观察思考,对海陆分布有个感性的认识。
    【板书】一、人类的栖息地
    学生活动:读图2-2,对比海陆面积大小。
    【板书】1.七分海洋、三分陆地
    学生活动:教师展示广东省地图(包括南海部分海域),学生读图找出雷州半岛、南沙群岛、海南岛,讨论大陆、岛屿、半岛的区别。
    (学生交流,总结略。)
    【板书】2.七大洲
    学生活动:读图2-4,找出七大洲的名称,了解它们的分布,观察它们的轮廓特点,大小比较。(学生回答)
    以组为单位,竞赛回答问题,出示制作的大洲轮廓简图,让小组强答,并描述其形状。(学生回答后教师小结。)
    引导学生阅读“世界地形图”。
    (过渡)这些大洲之间远隔重洋,我们找找看都有哪些海洋?
    【板书】二、海洋对人类的影响
    1.四大洋-太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
    (演示课件)进一步明确七大洲、四大洋的名称和位置。
    (播放视频)教师引导学生了解人类开发利用海洋资源,主要是海洋生物资源和能源矿产的现状,以海洋渔业生产和海洋油气开发为例。
    (小结,并对海洋资源遭受破坏的现象作简单叙述。)
    【板书】2.海洋资源
    (学生活动)分发马六甲海峡、直布罗陀海峡等重要交通要道的相关资料,学生讨论,师生小结。
    最后总结本课主要内容,布置作业:画一幅世界大洲大洋的简单轮廓图。