春之声教学设计2

欢迎来到论文参考中心,在您阅读前,与您分享:路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌
  

春之声教学设计2

    导入
    听赏歌曲《渴望春天》
    提问:
    这首歌曲表达的内容是什么?
    这首歌曲的拍子是什么?给你什么样的感受?
    你都知道哪些咏唱春天的歌曲和乐曲?
    学生听赏后回答:
    唱歌教学 
    学唱歌曲         
    学唱一声部歌谱。
    按节奏朗读歌谱。
    学唱歌谱。
    出现的问题用对比的方式让学生分辨:
    (注意“是”、“罗”的音准。)
    曲式分析及歌曲处理
    1、提问:
    1)这首歌曲的曲式结构什么?(A+B两段体。)
    2) A、B段的旋律、节奏特点是什么?应用什么样的声音和情绪来演唱?
    2、学生讨论后回答:
    学生设计演唱方案并演唱。
    学生自我评价
    三 、欣赏歌吟春天的歌曲和乐曲
    (一)《春潮》(俄)
    1、 提问:
    这首歌曲给你的感受是什么?
    它是一首通常的抒情写景之作吗?
    2、学生讨论后回答:
    3、教师小结:
    歌曲《春潮》是俄罗斯作曲家拉赫玛尼诺夫最明朗、最乐观的歌,奔放有力的歌声,咏唱了春潮不可遏止的活力——不等斑斑残雪从田间最后消失,便向沉睡的岸边哗哗奔去。
    2)它不是一首通常的抒情写景之作,而是1905年资产阶级革命到来前,俄罗斯激荡、高涨的社会情绪的生动反映。
    (二)《北国之春》(日)
    提问:
    1)这首歌曲反映的内容是什么?
    2)这首歌曲的体裁是什么?有什么特点?
    学生讨论后回答:
    教师小结:
    1)这是一首思念家乡的歌曲,唱歌人是为了求学或谋生而离开北方农村的年轻人,他在南方收到妈妈寄来的包裹和捎来的话语后,情不自禁地想念年老的父母,思念未能吐露真情的心中人,思念家乡的春天,归心如箭。歌曲的民族色彩浓烈,每段歌词都相同的最后一句旋律扣人心弦。这首歌曲写于1977年并在一年后流行日本全国。
    2)这是一首演歌调风格的歌谣曲,演歌调是日本大众歌曲中的一种。歌曲有两个显着的特点:一是用与日本民间唱法有联系的粗壮的发声法演唱;二是歌曲旋律中具有日本民族民间歌曲独特的拖腔。
    (三)《春之歌》(德)
    1、提问:
    1)这首乐曲的曲式结构是什么?
    2)这首乐曲的体裁是什么?有什么特点?
    2、学生讨论后回答:
    3、教师小结:
    这首乐曲的曲式结构是三部曲式。
    这首乐曲的体裁是“无言歌”。“无言歌”也称“无词歌”,是小型器乐曲的一种独特体裁。它追求器乐声乐化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲调,是这种作品的中心。美国舞蹈家邓肯经常用此曲即兴表演舞蹈。
    创作活动:
    学生分组:
    运用《春之歌》或《渴望春天》即兴创作表演舞蹈。
    用诗歌或绘画等形式表达对春天的感悟。
    五、小结、下课