现代信息处理工具
教学主题
“现代信息处理工具——计算机”
适用年级
高一年级
教学课时
0.5-1课时
教材分析
概述:计算机是现代信息处理的重要工具,通过对计算机的功能、特征和工作原理的学习让学生能够理解计算机在信息处理过程中的重要作用。
重点:为什么计算机是现代信息处理的一个重要工具,以及用计算机解决问题的一般步骤
难点:计算机解决问题的步骤
学习目标
1、能够描述计算机的基本功能和基本特征。
2、了解用计算机解决问题的一般步骤。
所需的资源和环境
数字化资源
电影《人工智能》片断或其他科幻片片断
常规资源
1、教材《信息技术基础》第三章3.1节;配套光盘
2、教材配套的教师用书
3、“现代信息处理工具——计算机”学习任务单
教学支撑环境
计算机网络教室/实物投影仪/液晶投影仪
教学设计
教学引导问题设计
问题
目的
重点、难点、关键点
计算机无所不在,你能找到它们吗?
通过寻找生活中的计算机让学生对计算机的概念有所了解
计算机的概念与存在形式
计算机能干什么?
了解计算机的基本功能
计算是计算机的最基本的功能
计算机的基本特征是什么?
了解计算机的基本特征
计算机的几个重要的技术指标,如CPU速度等
计算机真的无所不能吗?
知道计算机还远不能达到人类的智慧,还存在很多的不足
计算机不能完全替代人脑
计算机是怎么解决问题的?
了解计算机解决问题的一般步骤
计算机的各个部件是如何协同工作解决问题的
教学过程设计
一、新课引入
在课堂上,教师可以提出这样的问题:计算机无处不在,除了我们习惯使用的计算机以外,它还是个百变金刚,以各种不同的形式存在于很多产品当中,找找看,它们都躲在哪里了?通过这个问题,让学生能够摆脱对计算机的一般理解,明白计算机的实质就是微处理器,许多物品都可以使用微处理器进行自动化控制和智能处理,实现计算机的功能。
二、教学内容
首先,在学生找到的各种具有信息处理功能的物品当中,让学生说说这些物品能够完成哪些功能,然后教师适时地提出学生所说的那些功能就是计算机的基本功能,而这些基本功能的本质就是计算功能。
接着,教师可以选择某几种物品,比较使用计算机和不使用计算机的两种型号的同种物品在使用上会有什么不同,从而引出计算机速度快、准确性高,存储量大的基本特征。比如,到银行取款,如果使用自动取款机就可以快速地完成取款任务,而如果采用人工取款则会使用比较长的时间。这些比较可以由学生进行对比,让学生通过自己的亲身体验来总结出计算机的基本特征。
然后,教师可以提出问题:计算机既然具有这么多的优势,是不是可以在所有的地方都使用计算机呢?它是不是无所不能呢?教师可以让学生观摩一些科幻电影的片断,电影中计算机无所不能的情节真实吗?让学生对这个问题进行讨论,而教师则应该提醒学生电影中的情节只是一种幻想,人脑的工作方法是十分复杂的,计算机是不可能完全模仿的,即使将来科技发展到智能计算机,也只能比较好地模拟人脑的一部分工作。
最后,教师可以讲解计算机解决问题的一般步骤,教材上的图3.1.1、图3.1.2和图3.1.3提出的只是计算机解决问题的大致的流程,教师应该结合具体的实例来讲解,比如,指纹锁是如何识别指纹的,可按下列步骤进行:分析问题(这个指纹正确吗?)——>寻找解决问题的途径和方法(与标准指纹进行比对,使用图像识别软件)——>用计算机处理(计算两个指纹的匹配度,如果正确则开锁,否则则报警)。
三、小结
通过这节课的学习,学生对计算机的基本功能、基本特征、一般的工作步骤等有了一定的了解,教师应该重点强调计算机的计算功能是一切功能的本质,而计算机解决问题的步骤就是人解决问题的步骤,只是计算机能够将这些步骤集成到一个软件中去,使解决问题的过程变得更为便捷。
四、作业
完成教材《练一练》
课后反思
