人类遗传病与优生
教学目的
(一)知识目标:
1.了解人类遗传病的主要类型。
2.了解遗传病对人类的危害。
3.了解优生概念和开展优生工作应该采取的措施。
(二)能力目标:
1.通过介绍遗传病的类型,培养学生观察、分析、判断的思维能力。
2.通过复习旧知识引出新知识,培养学生温故知新、注重知识内在联系、知识
迁移的学习方法。
3.通过阅读讨论,培养学生发散思维和创新精神。
(三)德盲目标:
1.通过介绍遗传病对人类的危害,对学生进行人口素质教育、优生教育。
2.通过介绍遗传病的发病率不断升高,对学生进行环保意识教育。
3.通过课上讨论,培养学生关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作
风。
教学难点
近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。
教学重点
1.人类遗传病类型。
2.优生的概念及开展优生工作应采取的措施。
教学用具
1.人类遗传病的图片。
2.遗传病对人类危害的资料。
3.显示近亲关系的电脑软件。
4.实物投影仪。
教学方法
学生观察、分析、讨论与教师讲授相结合。
课时安排
一课时
教学过程
导言:
总体设想:从生物与环境的相互关系、全球性危机导入新课。
具体过程:
1.教师提问:
(1)影响人类生存和发展的全球性五大问题是什么?
(2)其中环境污染直接威胁我们的健康,最可怕的是不仅危害当代,而且还要贻
害下一代的是什么病?
(3)目前遗传病的发生率和死亡率如何?
(4)这些遗传病是如何产生的?
(5)怎样利用遗传病原理避免遗传病的发生,使每一个家庭都生育出一个健康的孩 子?
2.根据学生回答,师生一起导出本节课的研究内容——人类遗传病与优生。
新课:
第一部分:人类遗传病的概念和类型
总体设想:
通过列举已经学过的遗传病及产生原因,总结出人类遗传病的概念和类型。
具体过程:
1.请同学回忆已经学过了哪些人类遗传病。
2.请同学回忆白化病和猫叫综合征是如何产生的。
3.在同学回答的基础上师生一起总结出遗传病的概念。即:“由于遗传物质改变而
引起的人类疾病。”
4.请同学回忆遗传物质的基本单位是什么,它的主要载体又是什么。(基因)(染 色体)
5.在同学回答的基础上总结出遗传病的类型。即:单基因遗传病、多基因遗传病、
染色体异常遗传病。
6.同学看书,将遗传病概念和类型划在书上。
第二部分:人类遗传病的具体类型
总体设想:
重点介绍人类遗传病的类型。通过让同学观察图片、阅读资料、分析原因,总结出
各种遗传病,并填在提前设计好的表格中。
具体过程:
I.单基因遗传病
(一)常染色体显性基因控制遗传病
1.教师出示软骨发育不全患儿的照片,请同学观察其体态。
2.学生回答观察结果。
3.请同学回忆正常人能长高的道理,从而联想此患儿长不高的原因。
4.教师出示骨干及软骨层的示意图,帮助学生回想起长骨长长的道理,并诱导学生 联想如果常染色体显性基因引起软骨细胞的形成出现障碍,必然引起软骨发育不全。
5.师生一起小结软骨发育不全病的产生原因。
6.请同学回忆以前学过哪类遗传病也属于常染色体显性基因控制的。(多指、并 指)
(二)常染色体隐性基因控制的遗传病
1.复习蛋白质代谢过程中的转氨基代谢途径。
2.教师提示:致病基因在常染色体上,且父母均正常时,孩子也可能患病。
3.请同学分析致病基因是显性还是隐性。(隐性)
4.师生小结出苯丙酮尿症的产生原因,并填表。
5.请同学回忆以前学过哪类遗传病也属于常染色体隐性基因控制。(白化病)
(三)调染色体显性基因控制的遗传病
1.教师出示抗维生素D佝偻病患儿的照片。请同学观察。
2.学生回答观察结果。
3.教师提出:只要父亲患此病,不论母亲是否患此病,他们的女儿一定是此病患 者。
4.请同学判断致病基因在何染色体上,显性还是隐性遗传。(X—显性)
5.师生小结抗维生素D佝偻病的产生原因并填入表格正确位置。
(四)X染色体上隐性基因控制的遗传病
1.教师出示进行性肌营养不良患儿的图片,请同学观察。
2.学生回答观察结果。
3.教师提示该遗传病的遗传特点:只要母亲患此病,不论父亲是否患此病,他们的
儿子全部患此病。
4.请同学判断此病为何种类型遗传病。(伴X隐性)
5.师生小结进行性肌营养不良产生的原因并填表。
6.回忆以前还学过哪类遗传病也属于伴调隐性遗传?(色盲、血友病)
7.小结:以上四种遗传病均由一对等位基因控制,属于单基因遗传病。(投影)
8.同学小结单基因遗传病特点,并填入表中。
II.多基因遗传病
1.教师提出:阅读书P59,找出多基因遗传病的特点。
2.学生回答多基因遗传病特点并填表。
3.教师提供实例:青少年型糖尿病、原发性高血压
4.教师出示唇裂、无脑儿图片,请同学观察,加深印象。
5.师生小结多基因遗传病产生原因并填入表中。
III.染色体异常遗传病
(一)常染色体病
1.教师提示:如果遗传病是由染色体异常引起的属于染色体异常遗传病。
2.教师出示21三体综合征患儿照片,请同学观察。
3.学生回答观察结果。
4.教师分析原因及发病率,加深同学对此病的认识。
5.回忆猫叫综合症的产生原因。(5号染色体短臂丢失)
6.师生小结常染色体遗传病产生原因并填表。
(二)性染色体遗传病
1.教师出示性腺发育不良患者照片,请同学观察患者特点。
2.学生回答观察结果。
3.教师分析病因。
4.师生小结染色体遗传病的特点及种类并填入表内。
第三部分:遗传病的危害
总体设想:
通过资料列出遗传病的危害并组织学生讨论。
具体过程:
1.教师利用投影仪出示以下资料:
(1)新生儿中:1.3%有先天缺陷,其中70%~80%由遗传因素所致。
(2) 15岁以下死亡儿童中: 40%由于遗传病或其他先天性疾病所致。
(3)自然流产儿中: 50%由于染色体异常引起。
(4)21三体综合征:总数100万,2万/每年。
2.组织学生讨论:
(1)作为健康人应如何生活?对学生进行珍惜生命教育。
(2)由于环境污染导致遗传病发病率升高。对学生进行环保教育。
第四部分:优生及优生措施
总体设想:
通过学生自学,归纳出优生措施。
具体过程:
1.学生阅读书P60,了解什么是优生。
2.学生阅读书P60—61,总结出优生的具体措施。(板书)
3.教师利用电脑软件介绍近亲关系,突破难点。
4.教师出示四川省五个民族近亲婚配率,由此对学生进行优生教育和人口素质教育
第五部分:小结本节内容及重点
第六部分:反馈强化
1.连线题:
请同学到前面进行连线,指出下列遗传病各属于何种类型?
(1)苯丙酮尿症 A.常显
(2)21三体综合征 B.常隐
(3)抗维生素D佝偻病 C.调显
(4)软骨发育不全 D.X隐
(5)进行性肌营养不良 E.多基因遗传病
(6)青少年型糖尿病 F.常染色体病
(7)性腺发育不良 G.性染色体病
2.我国开展优生工作的重要措施有 和产前诊断。
3.禁止近亲结婚的理论依据是( )。
A.违反社会伦理道德
B.后代患遗传病几率增大
C.后代必然患遗传病
D.人类遗传病都是由隐性基因控制的
4.讨论题:
通过本节内容的学习,你对进一步提高我国人口素质有何具体建议?
八.板书设计:
第五节 人类遗传病与优生
一、人类遗传病
(一)概念:
(二)类型:
