培养学生健康的答问心理

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培养学生健康的答问心理

    培养学生健康的答问心理
    许锦云
    在课堂答问中,有些学生每次提问他回答问题时,都紧张得结结巴巴,舌僵语塞,就是解答正确的问题也怎么都说不出,最后在老师的解围或同学的善意笑声中尴尬地坐下,可见具有健康的答问心理多么重要!
    为什么会出现这种现象?很显然,这是一个心理因素的问题。如何引导学生克服答问中的不良心理因素,做到对答自如?下面浅谈几点看法。
    一、 克服羞怯心理,树立"我能答"的勇气。
    平时羞于启齿的学生,言谈吞吞吐吐,脸红心跳,心慌意乱,哪能有条理地当众直述己见、回答问题?更不用说主动向老师发问了。所以有羞怯心理的学生,老师需要引导帮助他们克服这缺点,才能提高他们的学习能力。在日常教学中我是这样做的:(1)、鼓励这样的学生多点当众大声说话。(2)、利用课余时间组织他们向同班同学讲故事,读文章。(3)、让他们轮流当课堂管理员,引导全体同学向老师问好和读数学概念等。(4)、课堂上让他们多点回答一些简单的问题,再逐步回答较难的题,使之在潜移默化中树立"我能答"的勇气。
    二、 克服紧张心理,树立"我会说"的信心
    有些学生平时跟同学争论问题时,往往能"气壮如牛",滔滔不绝,妙语惊人,情趣横生,但一站起来回答问题,又紧张得语无伦次,把本来该说的答案说得一塌糊涂,不知所言。究其原因是精神过度紧张而已。要使学生克服紧张的情绪,我认为一方面要多鼓励,另一方面应指导学生一些应答方法。我指导学生的做法是:"一听二拟三静"。"听"是仔细倾听别人的发言,找出发言的"突破口";"拟"是迅速地在心中拟好发言或回答问题的思路;"静"是站起来发言或回答时,用自我暗示的方法,让自己紧张的神经松弛下来,情绪稳定,然后再开口。实践证明,学生这样做了以后,紧张心理果然得到了缓解。
    三、  克服敏感心理,树立答问的"大将"风度
    答问的目的无非是坚持真理,把正确的解答思路或答案汇报出来,让老师和同学了解其学习效果,以便及时把握教学的反馈信息。但有些学生却因为自己的普通话说得不够标准等各种原因而在回答时显得畏畏缩缩,声细如蝇,不敢大方地表达自己的想法,害怕别人会笑话。例如,我班的高嘉浩同学,由于刚从农村转学来,普通话比一般的同学都说得不够好,经常把十读成"si"、把四读成"ci"等,引起同班同学的哄笑,为此,每次提问他回答问题都不愿意,怕极了。为了让他克服这种心理,我是这样做的:(1)、教育同班的同学要讲文明,有礼貌,要理解他,多帮助他纠正他的发音。(2)不能嘲笑他,要多鼓励他积极回答,与他一起克服锻炼,树立勇敢面对,大方表现自己的信心。尽量要求自己克服自卑敏感心理,做到应答自如。
    在答问中,不良的心理因素会影响情绪,阻塞思路,或多或少干扰了思辩力、表达能力的发挥,因此教师应有针对性有目的性地帮助学生克服这些障碍,树立健康的答问心理。只有这样,才能使学生在回答发言时做到"气定神闲"、"气壮理直"。