危机乎？21世纪的教师
21世纪的教师将面临着严峻的竞争和挑战。
首先,随着音像科技的不断发展,vcd光碟、dvd光碟、电脑光碟等已由娱乐领域正逐步向教育领域进军,市面上不难买到中小学各年级的专家讲课、教学辅导等光碟;我就曾见过十分畅销的关于小朋友英语学习的一整套包括vcd、cd、电脑光碟、书等形式的英语教育系统,那些动画画面生动活泼,语言幽默风趣,情节引人入胜,亦听过有家长说这套教材比起他们孩子的老师的讲课强多了。
另一方面以电脑网络、多媒体通讯技术、卫星电视等为基础的现代远程开放教育如朝阳般崛起,它们通过网络教学、cai网络课件、直播课堂、网上讨论板、电子信箱(e-mail)、电话及双向视频系统等等手段,仅一个教学中心就可以对全国几亿人上课。据报道美国许多山区的孩子就是通过这种“远程教育”的模式来学习的,效果绝不比到学校上课的孩子差。
教育正走向多元化,不久的将来,学生已不再是采用单一的到学校上课的形式学习,而可以选择不同的教育形式(电大的学生就已是这样了),面对着这种情况,有人提出了不久的将来,高科技的音像器材、网络技术等将排挤大批量的教师,大量的教师将面临下岗之危机。
但我认为:高科技的音像器材、网络技术等能否排挤教师,真的要视教师的素质而定。任何教学的评判,无论是高科技器材、网络之类,又或者是传统的教师上课,始终要以学生是否高效率地完成教学任务、达到了教学目的(当然,这“目的”还应包括对学生创造力等能力的培养)为依据。我认为有几方面是高科技器材、网络等无法取代教师的理由:1、因材施教,这实际上就是指针对不同的学生,运用不同教学方法。2、教师自己独特的思想、观念、看法。3、教师与学生之间良好的情感交流。一个教师假若没有这几方面的修养,只是剩下知识性的东西,而这恰恰是现代高科技最轻而易举地通过图文、声音、动画等手段成功办到的,那么这个教师就只有让位了。
但现实的情况却是:当代的很多教师最缺乏的正是教育方法、艺术和缺乏自己独特的见解、观念、思想。那么这些教师被音像器材、网络技术所取代就不是不可能的了。
一、缺乏教学方法与艺术
目前社会的一个很普遍的教育状况是:具备相当丰富的专业知识的教师很多很普遍,但同时具备高超教育艺术的教师却真的寥寥无几。一副刻板的毫无表情的面孔、填鸭式的教学、念经式的语言、晦涩难明的术语、一成不变的教学程序,已成为当今相当一部份教师的素描,这种教育使人昏昏欲睡、倍感乏味难受,效率低下。毫无兴趣可言,开小差实在是正常的事,更不用妄想达到“素质教育”……这种情况越是高年级就越严重。
记不起是哪一位着名的教育家讲过:“教育是一门艺术!”古语亦有云:“善教者,使人乐近其人,乐遵其导,乐继其志。”
“提高教师的素质”这句话被理解成只是提高教师的知识水平,而非教学艺术水平。君不见学校的提职、评奖金都要以学历为依据,君不见很多小学数学教师为了拿上一个大学文凭,业余时间在学“微积分”、“多元回归方程”等高等数学,尤如是在学“屠龙术”一样,但就是不见有老师这样努力地钻研教学方法、教学艺术。其实对于小学生教学来讲,“中师”的知识水平已足够了,对于初中学生,“大专”的知识水平已足矣,教师们最亟需提高的正是教学方法与艺术!君不见许多老师对学生无计可施,以致用发怒斥责,甚至体罚或放弃等最简单易做的手段,极大地挫伤学生的自尊心,有谁愿意继续这样的不愉快的情感交流呢!亦有老师被学生气得或哭了、或向校领导告状、或向家长“控诉”;亦有学生上课开小差等等,这些都是缺乏教育方法与艺术的体现,一位成功的教育专家周弘(运用赏识教育把双耳失聪的女儿培养成优秀的留美大学生)讲过:“没有教不好的孩子,只有不成功的教育方法。”
二、缺乏自己的看法与观点
一个教师对其专业的及以外的问题、现象等应该有自己的看法见解,不应人云亦云、照本宣科,尤其在高年级的教学上。我那班中央电大汉语言专业的同学就常常要求老师不要老是照书讲,而应讲讲教师自己对课文中的东西的评价、看法、观点等以及补充与课文有关的其它资料,有的学生甚至强烈地宣称:“我这么远路赶来听课,就是想听书本上没有的东西,书本上的东西我自己不会看么!假如你照书上的讲,我也就没有必要来听课了。”这就是新形势下学生对老师的要求!谁忽视了学生的要求,谁也就被学生所忽视。
教师做到这点很重要,这不仅仅丰富了学生们的知识、拓宽了他们的视野,更重要的是培养学生们不盲从书本及权威,用自己的脑袋根据客观事物去思考去分析的素质。这使我思考起那场灾难深远的“文化大革命”运动产生的根源,之一就是——盲从与崇拜;再者,我们之所以能够走“开放改革”之路,就是我们坚持了实事求是、解放思想,勇于探索,开拓前人所未走过的路,邓小平就是一个具有自己独特思维与见解的人。从这种意义上讲,培养这种精神将关乎到民主科学的发展,关乎到民族命运的兴衰。
是时候要探索21世纪教师在高科技网络、音像器材冲击下的生存和发展问题了。
