教育管理 - “重负”与教师没有关系吗？

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教育管理 - “重负”与教师没有关系吗？

　　“重负”与教师没有关系吗？尽管“重负”的原因错综复杂，但不可否认有些教师业务素质低也是其中一个重要原因。教师业务素质与学生作业负担可以说是反比关系，教师业务素质越低，学生作业负担越重。同样的教材内容，同样的学生基础，同样的教学条件，如果由业务素质高的教师与业务素质低的教师分别去教，其教学效果则大不一样：前者精通教材，讲课少而精，重点突出；后者把握不住教材精髓，讲课多而杂，主次不分。前者教法灵活，善于启发，学生活学活用，触类旁通；后者教法呆板，教学“满堂灌”，学生死记硬背，“食而不化”。

　　前者讲练结合，当堂解决问题，向45分钟要质量；后者只讲不练，布置大量课后作业，靠“题海战术”出成绩。简言之，前者授课，学生愿学、乐学、学得轻松有趣，效果好。后者授课，学生厌学、苦学、学得吃力乏味，效果差。正如古人所云：“善师者学逸而功倍，不善师者学劳而功半。”

　　“重负”全系外部、客观原因吗？即使上级给学校下达升学指标，社会以升学率评价学校，以分数录取学生的招生制度等外部的、客观的原因不复存在，学生的课业负担就能减轻吗？这恐怕也未必。遵循教学大纲，完成教学任务，提高教学质量，是每一个教师孜孜以求的，就是业务素质低的教师也想在不加重学生课业负担的情况下，达到教学目的。但因其业务水平所限而力不从心，竟然采取不顾学生身心健康的做法去换劝教学质量”。
　　不管承认与否，教师的业务素质直接影响着学生课业负担状况是个不容置疑的事实。“减负”固然需要全社会的共同努力，但在教学第一线的教师更是责无旁贷，提高教师业务素质已成为“减负”的重要而紧迫的措施。但愿教师在“减负”中先从自身做起。