真情掏尽爱自浓
众所周知，师生关系是学校教育过程中最主要的一种关系，它通过教师和学生的直接交往而建立，对教育效果有着无可比拟的影响。而情感则是这种关系的调节器。现行教育体制内，教育客体的广泛性与特殊性，教育对象（学生）本身所具有的丰富情感性，均要求我们：为形成良好的师生人际关系，教师要真诚地关心、爱护学生，才能达到感情上的融洽，促进教育成效。 别林斯基认为“爱是鉴别教育的尺度”，老一辈教育家夏丐尊先生也说：“没有情感，没有爱……也就没有教育”。无数实践已一再向我们显示了教师热爱学生对于教育工作正常开展的重要作用。在连续八年担任初中班主任后，我更是感受到了爱心教育在新形势下的班级工作中，仍有其不可替代的特殊功效。 在新的教育形势下，班主任应把全面提高班级学生整体素质放在首位，“爱学生”则是这一切工作的根源，而“爱学生”则先要为学生的将来着想，不能因片面追求学分，而忽略了学生德育、体育等方面的教育工作，因为作为普通中学，我们要向未来社会输送的，除了少数高科技人员外，更多的则是普通劳动者，而他们的道德水平、身体素质是将影响未来社会建设的关键，所以他们所要学会的除了书本知识，还有如何生活、如何做人。除了严格要求自己成为学生的榜样外，班主任可针对学生成长中所出现的不良倾向，精心设计班会主题，及时进行个别谈话，让他们在活动、教育中逐步提高辨别是非的能力；支持和组织他们利用课余开展有益的体育运动，帮助更多的学生能够全面发展起来；班主任也应重视营造温暖的教育教学氛围，培养融洽和谐的师生关系，班主任不用避讳让学生从自己的行动、言谈之中感受教师对班集体、对他们的热爱之情，用以感染他们，培养学生积极乐观的人生态度；同时，也只有在无私奉献真诚爱心的前提下，想方设法为全体学生考虑，才能与学生达到感情上的和谐共振。 97年9月，我中途接任98三（3）班班主任，注意到班级学生因一向以来学习成绩的不理想，对自己信心不足，学习被动，成绩也始终提不高，尤其是11月阶段考试落到年级第五名后，整个班级一蹶不振，课堂、课余气氛沉闷，学生情绪极其低落，家长与任科教师都是又担心又着急。我除了一如既往地鼓励他们听好课，认真做好预复习外，决定抓住学校12月份开展艺术节活动的大好契机，认真组织、辅导学生参赛来侧面诱发他们的学习热情。回顾那些个积极筹备的日子，为了辅导学生参赛的朗诵、合唱等文艺节目，及安排其他类参赛的有利阵容，我每天都到晚上８点多才离校，整整半个多月就靠方便面与快餐充晚饭，学生也被我的热情感染着，开始活跃起来，积极出谋划策，认真排练，终于在12月底的校艺术节上一举夺魁，大获成功。面对一张张泛着喜悦兴奋的灿烂笑脸，我在大力表扬的同时，开始引导他们正确对待成败，认识付出与收获的关系，激发起他们的学习意志和信心。接着又以“未来不是梦”为题精心设计主题班会，请97届已升入高一级学校的五位同学现场谈体会，回答同学们的提问，应届学生说出了心里话，毕业学生以亲身经历、感受来解答。他们间的心理沟通，情感交流，变成了催化剂，鞭策全班同学扬起求知的风帆，驶向希望的彼岸。班级面貌从此得以改观，学生的学习也主动多了，到期末大考时终于跃居年级第二，为后来中考时夺得年级第一奠定了良好基础。 班主任的爱心除了在班级整体教育中绽放光芒外，对于个体学生的教育作用也是显而易见的。八年中，虽然我自己的生活也不宽余，买婚房欠下的债务还未还清， 但只要学生有需要，我总是义无反顾地伸出援助之手；虽然连续三年毕业班满负荷的教学工作已使我身心疲惫不堪，但只要
