新课标离我们究竟有多远
—— 农村小学教师的疑问 新课标出台至今已二年有余，各地的教育实践也轰轰烈烈，教育成果不断涌现，举国上下一片叫好，至今还问这个问题是否有点幼稚可笑？且慢下结论，看看面广量大的农村小学教师，离新课标究竟有多远。 一、是否适合中国农村﹖ 勿庸质疑，新课标从教育思想、基本理念到课程的编排等，的确给人以崭新的感觉，有人说它是时代的呼唤，百年积弊的反思。新课标的确顺应了世界发展的潮流，走在了时代的前列，可地域广阔、人口众多的中国，社会经济的发展极不平衡。如果以经济发展情况划分，以北京、上海为代表的少数地区，可以说进入了知识经济时代，广大的大中城市正处于工业经济时代，而占全国百分之八十的农村还处于农业经济时代。他们经济落后、交通闭塞、信息不畅，有的老师甚至几十年没走出过小山村，多数教师至多只到过小县城，他们用几十年不变的教法，教了几十年不变的教材。面对新课标，面对新教材，他们无所适从。一辈子没用过计算机，一辈子没见过多媒体，如何去教《计算机与多媒体》（人教版）？一辈子没出过远门、没上过高速公路，让他们如何去谈上高速的美妙感受《飞驰在高速公路上》（苏教版）。 二、教师培训渠道是否畅通﹖ 执行新课标，首先必须深入学习新课标，领会新课标的精神实质，才能在教学过程中自觉或不自觉地体现新课标。为了贯彻课改精神，国家花了大量的人力、财力，对教师进行了层层培训，获益的还是那些大中城市的教师。这些出自专家学者们的新思想、新观念，经过省、市、县级层层贩卖，层层克扣，到了乡镇一级，不知所剩有几，甚至可能已面目全非。就是乡镇中心小学，能有幸参加县级培训的，也只有少数几个幸运儿，更何况面广量大的村小教师？ 三、办学条件是否能够执行新课标﹖ 在发达地区大力提倡小班化教学的今天，看看农村究竟是怎样的办学条件。师资、硬件好一点的学校，班生均达到七八十人，试问这怎能体现人文关怀？怎样因材施教、培养个性？村小往往是七个教师六个班，个人包班比比皆是，有的教师要跨班教学。上班进课堂，下班改作业，备课六七本，天天连轴转，家中上有老下有小，不知他们何时能思考新课标、钻研新教材、研究新教法。简单的教具可能都很少使用。很多学校配置的三机一幕上面都积了厚厚的一层灰，成了聋子的耳朵，如问为何不使用，教师往往会无奈地笑笑说：“没时间，也不会用”。 执行新课标，有多少人在“穿新鞋、走老路，挂羊头、卖狗肉”，更不知有多少人不知新课标为何物！ 执行新课标，任重而道远！
