我国技能型人才，紧缺
■全国选定500多所职业院校作为示范性培养培训基地 ■2007年前，向相关领域输送毕业生100万人李挥 本报北京2月23日讯(记者李挥)“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”今天由教育部、劳动保障部、国防科工委、信息产业部、交通部、卫生部等六部门联合推出。参与“工程”的企事业单位代表和职业院校的代表在发言中表示，要发挥各自优势，实行产教结合和校企合作，共同培养制造业和现代服务业技能型紧缺人才。 教育部副部长吴启迪说，从2003年初开始，教育部对我国制造业和现代服务业发展对技术、技能型人才的实际需要进行了专题调研。调研结果表明，我国技能型人才的培养模式相对落后，迫切需要提高职业教育培训的针对性和适应性。 据了解，我国要成为“世界工厂”，需要培训和造就数十万数控技术应用领域的操作人员、编程人员和维修人员；在推进国民经济信息化中，全国计算机应用专业人才的需求每年将增加百万人左右；随着汽车保有量的大幅度上升，全国汽车维修行业每年需要新增近30万从业人员；在医疗服务领域，按照到2015年我国的医护比例达到1∶1进行预测和规划，我国每年需要培养各层次护士15万人。 吴启迪介绍，国家将优先在数控技术应用、计算机应用与软件技术、汽车运用与维修、护理等四个专业领域实施“职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”。“工程”计划在全国选定500多所职业院校作为技能型紧缺人才示范性培养培训基地(其中高职院校250多所，中等职业院校340多所)；全国各地1400多个企事业单位将与学校合作，进行人才培养新模式的探索；2007年前，要向相关专业领域输送毕业生100万人，在相关专业领域提供短期技能培训300万人次。 吴启迪要求，在工程的实施中，职业院校将解放思想，更新观念，采取以下新机制： ——建立院校与企事业单位合作进行人才培养的机制，实行根据企事业用人“订单”进行教育与培训的新模式。参与合作的企事业单位与院校签订人才培养培训合同，优先录用合作院校的毕业生，为合作院校提供专业师资、实训设备，并接受教师和学生进行见习和实习。教育部门和职业技术院校关注企业需求变化，调整专业方向，确定培养培训规模，开发、设计实施性教育与培训方案。 ——优化教学过程，采用先进的教学模式，重视学生职业道德和职业能力的培养。职业院校按照企业对技能型人才的实际要求来安排文化基础课程，防止盲目加大文化基础课程的比重，削弱职业技能训练，片面追求对口升学考试的做法。在“工程”的实施中，高等职业教育的基本学制将由现行的三年逐步调整为两年。 ——实行灵活的学籍管理和教学管理制度，扩大相关院校的自主权。支持承担技能型紧缺人才培养培训任务的院校，推行学分制等更加灵活的学籍管理、教学组织和教学管理制度，支持院校针对生源状况和工作实际需要，实行分层教学、分专业方向教学和分阶段教育。 ——实行学历教育与职业培训相结合。技能型紧缺人才的培养和培训实行学历证书、培训证书和职业资格证书相结合，加强学历教育与职业培训的沟通。在学历教育的课程结构、教学内容和教学进度安排等方面，为学生获得培训证书和职业资格证书提供方便，使学生在取得学历证书的同时，按照国家有关规定获得用人单位认可程度高、对学生就业有实际帮助的相应的培训证书和职业资格证书，提高学生的就业能力。 为保证“工程”顺利推进，吴启迪强调：要加强领导，促进“工程”顺利实施；加大对技能型紧缺人才培养培训工作的经费投入；加强示范性职业院校和专业的建设；切实加强相关专业师资队伍建设、实验实习基地建设和课程教材建设。 《中国教育报》2004年2月24日第1版
