班主任不妨说点“糊涂话”
干了多年的班主任工作，回想起在以前的班级管理工作中自己都是有板有眼，十分认真。但也有不尽人意之处总感觉缺点什么。终于在转化后进生的实践中我发现，有时候在语言表达上有意识地“糊涂”一些，往往会收到意想不到的效果。 马源是我班行为有较大偏差的学生，在往常只要他犯了错误我就会批评教育一番，然而他习以为常，收效甚微。而且由于怕批评，他在家里和在学校都经常撒谎。有一天，他接连几次纪律不好，我装作不知道，只是在课外找了其他几名犯错误的学生谈了话。放学后，他主动来到我的办公室，很不好意思地对我说：“老师，今天我又犯错误了，你是不是不管我了，其实我也想学好，我以后坚决改正。”“噢，这几天你的表现总体上确实比以前有了较大进步，我正想表扬你呢。”他听了越发表现出了内疚的神情。在以后的日子里，尽管他偶尔也犯点错误，但是他的进步是可喜的，学习上也有了较大提高。 田玉洁行为过于好动，经常给班级扣精神文明分，于是我毅然选用了他当了纪律监察员。有一次，他又因和学生打闹给班级扣了分，我装作不知道，放学后我在教室门口碰到他，“田玉洁同学，听政教处的老师讲，我们学校各班选的监察员个个都能以身作则，起榜样带头作用，你是我班惟一的一名监察员，老师相信你一定能干好。”他不好意思地低下了头。从此以后他行为更加自律了，也再也没有给班级扣分。 为了培养学生们的各方面的能力，作为班主任班级事务也不必事事躬亲。譬如，组织各种比赛、晚会等，就放心大胆地由班委去搞。在班会上我是这样动员的，“我知道大家都想为班级争荣誉，都想在本次活动中取得好名次，不过老师对此活动是个‘门外汉’，同学们中不乏有才干之士，至于怎么搞，我就先听听大家的意见，然后由活动小组定出方案如何？”于是学生们畅所欲言，献谋献策。事实证明，其结果令我吃惊，我惊喜地发现我的学生是那么的有才能。这样让学生放开手脚去干，每次活动不但都能取得较好的成绩，而且还培养了学生们自己的能力。 多和学生家长沟通确是一种行之有效的教育方法，但和家长沟通也是一门艺术。大家都知道家访的目的是为了更好的教育好学生，我认为那种把学生的偏差行为推给家长是不负责的做法。张浩同学是刚转到我校借读的学生，在学校老和学生闹别扭，而且是屡教不改，其自尊心也特别强。在家访中我故意说：“你虽是个倔脾气，其实还是很通情达理的嘛，有点小错误不要紧，知错就改就是好孩子嘛。”“老师，我长这大，还没听说过别人说我是好孩子。”一句话道出了自己的心声。据了解以前老师家访时，他总免不了被老师、家长一顿数落，其实这次也做好了挨批评的准备。我这样一说，既改变了其父母的对他的看法，又为其树立了信心，也为以后的教育打下了良好的基础。 一位伟人曾说过，世界上最怕“认真”二字。我们班主任做班级工作一定要讲认真，但也要根据学生的个体差异、情感及其意愿在语言上不妨有意识地“糊涂”一些，方法上讲求一些艺术，这样可以收到意想不到的效果。
