坚持课改日记者当奖
在基础教育课程改革实验中，有的地区在实验一开始就提出，参加实验的一线教师要坚持写教学日记。这是把基教课改实验有力地推向成功的一个重要举措。然而，坚持写好教学日记，并非易事，坚持者当奖。 其一，写教学日记在认识上要高度自觉。此次基础教育课程改革不是一个简单的课改，它是以课改为突破口，引发教学理念、教学方式、教学评价、教学管理等一系列变革的基础教育全面改革。课改的设计、运筹，在教育机关可能涉及到多个部门、多个单位，涉及到许多专家、学者，但落实到学校，一切课改设想都浓缩在课堂，聚焦在一线教师的身上。基教课改实验的成功既要看结果，更要看过程。过程当然要靠有力的全程监控。然而，任何有力的全程监控都是局限于很有限的时空，不可能覆盖所有课堂。因此，一线教师要充分意识自己担负的历史使命，高度自觉地坚持写教学日记，及时相互交流。这对于科学、客观评价课改设计、课改过程，推进课改实验不断走向深入，起着别的举措无法替代的重要作用。 其二，写教学日记要有求真务实的态度。目前的基教课改实验，应该说在准备上花费了很多工夫，凝聚了许多专家、学者的智慧。尽管如此，此次课改设计依然并非十全十美无懈可击，无可讳言，实在还内涵着不确定性因素。在实验中出现成功的亮点，显露出这样那样的败笔都是正常的。因此，写教学日记，既要记成功的亮点，也要记蹩脚的败笔。对于课改来说，过关斩将的亮点与落入陷井的败笔同样都是宝贵的财富。成功的亮点、经验固然金贵，有感悟的败笔、教训其实更为宝贵。因此，反思败笔败在何处，何以会形成败笔，是设计上的先天缺陷，还是运作中的问题，及时思索和记下自己真实的感悟，对于确保课改实验的全局性成功，比亮点更有意义。教学日记切忌只记自以为的成功与经验，不记自认为的失败与教训。 其三，写教学日记要甘心受累。现在一线教师，特别是参加基教课改试验的一线教师，忙于应对教改实验教学的诸多准备，以确保以好的教态和充实走上课堂，已是“两眼一睁忙到深更”，坚持写教学日记实在是一件要甘心受累的难事。但为了辛勤耕耘后的应得收获，为了课改实验的好结果，既承担历史使命，再忙再累也要挤时间写教学日记，长短不居，点点滴滴，记下当日的真实感悟，客观地留下自己课改实验中走过的历史脚印。 并非易事的事坚持做到了，就是功德无量。
