关于“美”字的教学设计
一、识用结合，领会字意
（一）扩充词语
1． 学生齐读一句话，看红色的生字“美”。
师：句子中的“美”组成的词是什么？（美丽）
2．你还能组哪些词？（可提示如下）
（1）你和爸爸妈妈走在路上，看到过这个“美”字吗？（美容美发厅）
（2）你听广播时，听到过这个“美”字吗？（南美洲、北美洲，美观、美丽……）
（3）你在看电视时，看到过这个“美”字吗？（美国、美元……）
（二）说句解意
师：以上问题太容易了。下面老师出个难点儿的问题。看谁最棒。（多媒体课件依次出现四个片段）
师：谁能看着画面自己试着用”美”组词并说一句话？
1．出示画面一：在公园里，五颜六色的鲜花旁边有漂亮的锦鸡，碧绿的湖水中有美丽的天鹅。指几个学生说话。
师：这里的“美”是什么意思？（漂亮、好看）
师：动物、植物或人外表好看，我们称之为“外表美”。
2．出示画面二：电车上，一位小朋友让坐位给老人。旁边出现一个词：“心灵美”。指几个学生说话。师：这里的“美”是指善良。我们小朋友不但要外表———（美）更要做什么样的人？（心灵美的人）
3．出示画面三：小朋友穿衣服比赛，得第一的同学脸上笑开了花。旁边出现一个词：“美滋滋”。指几个学生说话。
师：美滋滋的“美”你怎么理解？（高兴）
4．出示画面四：外国人竖起了大拇指着长城。旁边出现一个词：“赞美”。指几个学生说话。师：“赞美”的“美”有什么含义？（称赞）
师小结：同一个字在不同的句子中有不同的意思，这就是我们祖国语言文字的精妙之处。
二、教给方法，记忆字形
1．同学们，你有什么好办法记住字形？这个办法你是怎么想出来的？老
师可提示如下：（1）用加减法你怎么记？（不露羊尾巴+大＝美）（板书：加减法）（2）编一个口诀记记看。（两朵鲜花戴头上，王家大姐真美。）（板书：编口诀）（3）编一个谜语记记看。（羊字没尾巴，大家在底下。）（板书：编谜语）
2．哪个同学办法好？好在哪里？
3．你喜欢哪种方法就用哪种方法记，给１０秒钟时间记忆，待会儿默写。
4．前后桌的同学互相在对方手心上默写”美”字。
5．我们今天学了哪几种记字方法？请看着板书说一说。
三、仔细观察，练习写字
1．学生自己看田字格中的字即读帖，“美”字什么结构？”美”字怎样写才美观？最关键的一笔是哪一笔？
（师生讨论：“美”是上下各占一半，四横要有长短变化，最后一横最关键。）你还知道哪些字上下各占一半?
2．学生自己试写一个，写完后与书上的字比较，找出优点。
3．通过多媒体范写“美”。先出示一个很大的田字格，里面一个很大的“美”字，然后在空白处按毛笔的运笔方式用红颜色填充进去，使学生清楚地看到笔画的长短、粗细、轻重、收、顿、起笔、收笔。要求学生边看边记住“美”在田字格的位置及运笔。
4．学生自己用半透明的白纸照着课本上的字描摹一遍，进一步记住“美”的写法并领会运笔的轻重快慢等。（同时播放优雅的古筝曲）
5．自己在田字格中练写一个字，同桌位互相评。
6．教师巡视，挑选最好的一个字给大家欣赏。
7．挑选一个不规范的字，进行“丑”字整形趣味练习。
8．笔画接力赛：拿出４张有田字格的纸，田字格要比低年级小字本的格子稍大些。全班合上书，不看范字，让四组小朋友按笔顺和间架，一人用铅笔写一笔，写完一笔，田字格纸往后传给下一个小朋友。写好后，四张写好的字放在投影仪上放大。大家评议写得最快的一组为优胜。
《小学语文教学》2003/3