对于汉字，文字学家唐兰先生曾有这样的说：“文字本于图画，最初的文字是可以读出来的图画。”可见，很多汉字是由图画衍生出来的。低年级小学生对绘画特别感兴趣，我把学生的这一兴趣转移到识字教学中，经常启发学生把汉字画成一幅幅生动形象的图画，并将图意用语言表达出来。学生在完成这样的作业的过程中，必然会搜寻大脑中贮存的相关表象，并凭借这些表象将汉字想像成生动可感的画面，并对学过的语言进行重新组合。这种作业过程，就是创造性思维的过程。如学完“瀑、插”后，我要求学生根据字形作画。在我的鼓励启发下，许多同学积极动脑发挥想像，继而动手画出一幅幅生动的图画，写出了一段段优美的文字。如“瀑”和“插”字(见附图)。有的还把自己所画的图编成一个个小故事。学生在动手画、动手写的实践中，既记住了字形，又提高了创造思维的能力。
附：
我来到龙水瀑布旁，看到瀑布像一条jù龙，从高高的山yá飞流下来，jiàn起一朵朵水花，多么美丽的龙水瀑布啊!
教师节到了，我选了一枝美丽的花儿把它插进花瓶，准备送给敬爱的老师，感谢老师的辛勤培育。
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春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。 —— 吴玉章
但愿每次回忆，对生活都不感到负疚 —— 郭小川
人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基
你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德
社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生
